基于雨课堂混合教学模式下《中国近现代史纲要》考试方式改革的实践探索——以内江师范学院马克思主义学院为例

本文以内江师范学院马克思主义学院为例,在分析《中国近现代史纲要》现有考核方式存在不足的基础上,尝试探索在雨课堂混合教学模式下开展“纲要”课程考试方式的改革。主要探索实践表现为:课堂出勤考核由雨课堂签到方式替代传统的课堂点名方式;课堂表现考核通过雨课堂数据报表使其更为准确、客观、全面;期末考核由雨课堂无纸化考核替代传统的纸质考核。这种新的考核方式不但高效、全面、客观,更重要的是能更好地体现“纲要”课的教学目标——即通过本门课程的学习,使学生树立正确的历史观,培养其正确分析历史事件、评论历史人物的能力,深刻领会历史和人民为什么做出了“四个选择”。

增强地方高师院校大学生中国特色社会主义信仰的路径——以内江师范学院为例

为增强地方高师院校大学生的中国特色社会主义信仰,思政课教师需要强调"中国特色社会主义信仰"是理性信仰、辩证分析倡导社会主义核心价值观的必然性以及开展从"小我"走向"大我"的价值观教育,以使大学生在消除对"信仰"涵义的误解、认同教师和社会主义核心价值观公信力以及产生满足"小我"需求驱动力的基础上自觉增强对中国特色社会主义的信仰。

马克思论人的自由全面发展的历程、内涵及出路

实现人的自由全面发展作为马克思最为崇高的价值追求,既是马克思主义的根本旨趣,也是共产主义社会的本质特征。马克思着眼于现实的人的发展,重点阐述了人的自由全面发展的历史进程、基本内涵和实现条件等问题,为当代中国坚持以人为本、促进人的自由全面发展提供了重要的理论支撑。

新民主主义文化:“大众”、“大众化”的起源语境与发展向度

新民主主义文化理论的形成确立、完善和发展是一个长期的过程。大众化是这一过程的核心和归宿,但大众并不是一个自明的范畴,而是一个需要不断型塑、需要外部力量予以规约的集群;大众化的过程是一个形塑政治、文化、革命主体的过程,同时是一个知识分子逐渐被改造、整合的过程,这一过程与文化的"大众化"走向"群众化"是同步的。探索大众作为主体的生成逻辑以及知识分子、中国共产党推进大众化理论创新的基本经验和教训,对于我们完整准确地把握新民主主义文化理论与近代社会主题演进的互动关系,深刻了解近代中国革命理论与实践的辩证逻辑,具有一定的理论价值和实践意义。

基层党组织建设助力乡村振兴的理论逻辑、现实问题与实践路径

在实现中国农业农村现代化征程中,基层党组织建设为乡村振兴战略的实施提供坚强的政治保证与组织保证,为化解乡村振兴战略实施过程中的各种社会风险提供有力支撑。然而,基层党组织建设助力乡村振兴也面临诸多现实问题:基层党组织人员受教育水平参差不齐,政治引领力有待加强;基层党组织队伍建设不足,组织力有待加强;转型中的中国乡村潜在各种社会风险。为此,要加强基层党组织政治建设与队伍建设,提高基层党组织的整体文化素质;通过自身“造血”与外来“输血”,提升基层党组织的组织力;通过强化乡村治理与廉政自律,提升基层党组织化解乡村社会潜在风险的能力。

新时代大学生精神内耗现象的三维探析

新时代大学生精神内耗现象普遍存在并且愈演愈烈,主要表现为学习上“内卷”与“躺平”难以抉择,生活上物质与精神难以协调,交往上“社牛”与“社恐”难以平衡,思维上独立与从众难以定夺。由于长期处于精神内耗状态,致使大学生困囿于“绩点游戏”,束缚于工具理性,桎梏于“信息茧房”,局限于线性思维。据此提出大学生要防范精神内耗,必须回归教育本质,引导学生培育积极心态、追求价值理性、发展和谐关系、探求事物本质,促使大学生身心健康发展并在全面建设社会主义现代化国家的实践中作出应有的贡献。

长征女红军精神融入女大学生思想政治教育的意义及路径探析

长征女红军精神是长征精神的重要组成部分,有着丰富的内涵和其重要的时代价值。将长征女红军精神融入女大学生思想政治教育,对于培养女大学生的“四自”精神、加强女大学生的艰苦奋斗教育、对于其坚定理想信念、培育和践行社会主义核心价值观具有重要的意义。在融入的路径上,可以通过融入思想政治理论课理论教学、实践教学、校园文化活动等多种方式开展。

从人的属性看大学生性伦理——基于对内江两所院校的调查

从人的社会性看,当前,大学生的性价值观存在着一定的问题,他们对性行为本身和性行为的基本目的等基本问题在认识上存在误区。在人的自然性上,他们只看到了性的自然性,认为发生性行为是自然而然的生理需求,这导致了大学生性行为的失范。总之,大学生性伦理问题的产生有自然性和社会性的原因。我们应加强大学生性伦理方面的教育,要让他们对性的本质、性道德及性道德的要求、违反性伦理的危害等问题都要有正确的认识,以利于其健康成长。

试论新时代高校思政课教师推动社会主义文化繁荣兴盛的举措

文化是国家和民族的灵魂,是推动社会发展进步的精神动力,推动社会主义文化繁荣兴盛是我们每个中国人应尽的职责和义务,高校思政课教师作为特殊的思想教育工作者更应该认识到自己的责任所在,用自己独特的方式承担其新的文化使命。

大学生物质主义价值观与感恩的中介效应分析

探讨大学生物质主义价值观、感恩与人格的关系,能为高校的价值观教育和心理健康教育工作提供参考。采用物质主义价值观量表(MVS)、六项目感恩问卷(GQ-6)及大五人格量表(NEO-FFI)对603名大学生进行问卷调查。结果显示:(1)物质主义价值观与感恩呈显著的负相关关系;(2)神经质、自觉性和宜人性三者在物质主义价值观和感恩之间发挥着完全中介作用,中介效应占总效应的比分别为29.3%、29.5%和29.7%。

中国特色社会主义道路的特性探析

中国特色社会主义道路不同于苏联模式、拉美模式、东亚模式和欧美模式,它具有扬弃性、人本性、前进性以及曲折性等鲜明的特性。它是一条利用和驾驭"资本逻辑"的、以人为本的、曲折中前进的民族复兴之路。研究特色道路的特性,可以为增强国民的"道路自信"奠定理论基础。

新乡贤参与乡村治理的困境与路径研究

新乡贤是新时代推进乡村振兴、实现共同富裕的重要力量。由于目前农村的“半熟人社会”性质、城乡发展不平衡、多元共治思维尚未发展成熟等,导致新乡贤助推共同富裕面临诸多困境。从改善基层治理环境、搭建参与平台、完善制度保障和加强新乡贤自身建设入手,探讨完善新乡贤参与乡村治理的对策。

农村老年人生活自理能力影响因素的Logistic分析

基于2018年中国老龄健康长寿影响因素跟踪调查数据,运用二元Logistic回归模型,探讨影响和制约我国农村65岁以上老年人口生活自理能力状况的因素。结果表明:我国农村老年人在自评健康和日常生活活动能力方面表现良好,操作性活动能力现状堪忧,抑郁发生率偏高,超过我国平均水平。研究还发现,性别、婚姻状况、工作性质、经济收入等因素对农村老年人生活自理能力有显著影响。在人口老龄化增长速度趋势明显的现今,重点关注农村地区老年人日常生活自理能力,能有效提升农村老年人的生理和心理健康。

促成乡村两大战略有效衔接的“党建+”三大维度

在“巩固拓展脱贫攻坚成果”与“乡村振兴”两大战略交汇衔接的特殊时期和城乡融合背景下,农村基层党组织应通过“党建+价值发掘”,打通“有效衔接”的资源环;通过“党建+主体重塑”,疏通“有效衔接”的人才环;通过“党建+行动引领”,筑牢“有效衔接”的渠道环,以构建“工农互促、城乡互补、协调发展、共同繁荣”的新型城乡关系。

新时代加强意识形态建设的时代价值与路径选择

意识形态工作对于我国政治安全、地域安全和文化安全至关重要,加强意识形态建设有利于促进社会的和谐稳定,民族间的团结进步,以及当代青少年正确三观的形成。我们应旗帜鲜明地坚持马克思主义的指导地位,做好马克思主义大众化工作和高校马克思学院建设工作;落实好意识形态工作责任制,尤其是“一把手”责任制;坚持正确的舆论导向,构建良好的网络舆论生态,牢牢掌握新时代意识形态工作领导权。

“疫情教科书”融入高校思想政治理论课的教学创新研究

疫情是一本鲜活的时代教科书,厚重而珍贵,是思政课教学素材的生动来源。疫情的发生、抗疫的实践及其精神财富促使了高校思政课教学理念、教学内容和教学模式的创新。教师充分发挥主观能动性挖掘收集研讨抗疫资料,创新课程建设体系,创新抗疫精神传播方式,注重典型示范,发挥榜样力量是“疫情教科书”融入高校思想政治理论课的有效实施路径。

延安时期党对青年的思想政治教育及其现实意蕴

中国共产党历来重视对青年群体的教育,尤其是青年的思想政治教育。延安时期党结合青年自身情况开展直接的关怀引导、理论教育和生产劳动实践教育取得的成功经验,在新时代背景之下仍有可借鉴学习之处。以立德树人根本任务为指引,走好新时代的长征路,仍然需要坚定青年的理想信念,需要运用理实一体化的教育方法促使青年的成长成才。

民族地区教育优质均衡发展促进共同富裕的路径研究

民族地区的教育是我国教育事业的重要组成部分,民族地区教育的优质均衡发展与促进共同富裕密切相关。民族地区教育优质均衡发展促进共同富裕的特征表现,在以教育优质均衡发展回应人们对美好教育的期待;致力解决福祉民生,促进社会教育公平;增强国家认同,促进民族团结进步。其问题与挑战主要表现在区域教育发展不平衡不充分,教育公平保障机制不够健全,关注全体学生的发展不充分,学校后教育存在一定的欠缺。研究提出,赋能、强权、并轨、改革和融合是民族地区教育优质均衡发展促进共同富裕的实现路径。

红色文化融入大中小思政一体化建设的路径研究

大中小思政一体化建设是全面贯彻落实党的二十大教育方针的重要举措,红色文化融入大中小思政一体化建设具有重要的现实意义。红色文化融入大中小思政一体化建设的困境主要在于红色资源文化挖掘不够充分,缺乏红色文化融入的有效机制,教师队伍建设和共享平台搭建滞后。红色文化融入大中小思政一体化建设的路径在于深挖红色文化资源,强化大中小思政一体化建设的顶层设计;创新红色文化的融入途径与方法,推进融合的体制机制建设;加强大中小思政教师队伍建设,搭建融合发展的共享平台。

高校网络文化思政育人的现实困境与突围路径

伴随着新时代教育改革的不断推进,网络文化教育的信息化程度日渐提高,高校网络文化具有更为丰富的内涵和特点。高校网络文化思政育人面临的困境与挑战主要表现在“信息茧房”促推学生群体舆情环境同质化,“沉默螺旋”效应影响学生群体真实的意见表达,传统高校网络文化教育方式的弊端影响教育的实效性。融合多元渠道,构建校园网络文化立体式平台;加强队伍建设,积极培育高校思政网络文化团队;创新体制机制,着力建立高效联动反馈共同体;优化网络载体,构建传播主流意识形态新平台;润物无声,打造“四微”校园网络文化建设新品牌是高校网络文化思政育人的突围路径。