“合”文化融入高职院校治理的路径研究——以内江职业技术学院为例

学校治理模式的选择与实施直接关系到教育质量与办学水平的提高。将和合文化融入高职院校治理,能强化内部秩序与外部协作机制,有效提升学校办学质量和发展内涵。内江职业技术学院将“合”文化治理渗透到人才培养的全过程、全方面,推进治理结构改革,形成了“目标契合、发展融合、方法结合、力量聚合、治理闭合、状态和合”的“合”文化治理体系,取得了显著治理成效。

高职英语校本教材开发探析——以内江职业技术学院幼教专业为例

本文以内职院幼教专业英语校本教材的开发为例,对内职院幼教专业英语现行教材进行了分析说明,探讨了内职院幼教专业英语校本教材开发的重要意义,必要性及编写思路,希望可以全面提高内职院幼教专业学生职场英语交际能力,以支撑学生毕业目标的达成。

类型教育视域下高职院校发展规划编制的三个基本点——以内江职业技术学院“十四五”规划编制为例

院校发展规划编制是高校治理的重要方式。基于类型教育的视角,高职院校发展规划编制应体现高等职业教育的“区域性、实践性、高等性”这三个基本点,以此为切入点判断高职院校发展规划的适切性。

党建引领下职业院校“三全育人”的实践路径——以内江职业技术学院为例

“三全育人”是职业教育的基本理念和指导原则,是培养高素质技术技能型人才的关键因素。研究采用文献法、案例分析、逻辑演绎等方法,深入挖掘马克思主义哲学下“三全育人”的内涵,澄明了内江职业技术学院以“党建引领、健全体系、协同育人”为主导的组织育人体系,以及“四通”育人和“123510”的“三全育人”机制。在具体实施过程中,学校强调党建的主导作用,强化组织建设,构建立体的育人平台,实现育人过程的精细化管理,注重教师队伍的建设和培养,这一系列举措深化了“三全育人”工作,有效促进了学生全面发展,优化了办学质量,推动了职业院校内涵式发展。

智慧财务背景下高职会计专业“三横四纵五层次”人才培养模式探索与实践——以内江职业技术学院为例

高职会计专业所培养的技能型复合人才要紧跟经济发展的步伐,把握财务智能化的发展方向。在智慧财务高速发展的背景下,结合常规的会计人才培养模式,内江职业技术学院提出“三横四纵五层次”新培养模式:满足社会对不同层次会计人才的需求,培养基础实践型、综合技能型、智慧管理型三种会计人才;运用“互联网+”技术采用四种综合管理模式,即基础课程教学内容管理信息化、实践平台管理分类化、教学管理进度节点积分化、教学和管理过程云端可控化;针对文化与素质教学目标、基础技能教学目标、专业技能教学目标、综合业务处理培养目标、综合管理能力素质培养目标五层次培养目标,采用五层次的考核要求。力求在有限的教学资源下,构建多层次的会计人才培养模式,分层培养不同类型的财务人员。

地方文化传承视角下高职艺术设计专业创新教育探析——内江职业技术学院艺术设计专业(夏布艺术方向)为个案

培养创新型的艺术设计人才,已经成为当前艺术设计专业面临的共同课题。本文以内江职业技术学院创作"中国夏布画",在教育教学上的大胆创新改革为例,探索和实践了地方高职院校艺术设计如何传承地方文化,如何利用地方特色文化进行教育教学创新,如何与地方文化产业相结合。以期在研讨交流中为更多的高职院校的艺术设计教学提供可借鉴的参考。

运用数学建模开展高职院校思政课实践教学——以内江职业技术学院为例

思政课实践教学作为教学活动的重要组成部分,在我院实施已较为完善,但也存在一些问题。例如以往的实践活动,参与的学生具有随机性,有的系部参加实践学生较多,而有的系部参加实践活动的学生较少。把思政课实践教学和数学建模结合起来,用科学的方法指导实践活动,能最大限度的提高实践教学的实效性。通过把建立的模型应用到实践教学中,使思政课实践教学具有科学性、合理性以及易于操作性特点,尽可能让学生都能享有平等的参与实践的机会,体现兼顾公平的原则。

高职院校畜牧兽医专业课程思政教学团队建设及实践——以内江职业技术学院为例

高职院校课程思政教学团队的建设是推动高职院校思想政治教育创新,将社会主义核心价值观融入人才培养全过程,推动人才培养素质培优的重要力量。以内江职业技术学院畜牧兽医专业课程思政教学团队的建设为例,通过发挥课程思政教学团队优势,汇聚形成强劲整体合力,打造有专业特色的课程思政体系,提升专业教师的立德树人能力,更好地培养服务"三农"的高素质技术技能人才。

机械类专业中高职衔接探索——以内江职业技术学院为例

根据国家中长期教育改革和发展纲要(2010-2020年),我国将大力发展职业教育,培养更多技术技能型人才。中高职衔接培养的教育模式成为高等职业教育新趋势。笔者以我院机械类专业人才培养过程中需要衔接的问题进行了分析探讨,提出了从人才培养模式、课程内容、技能证书方面进行衔接的思路和方法。

哲学思维视角下的高校少数民族学生教育管理——以内江职业技术学院为例

将哲学思维运用到少数民族学生教育管理中有利于高校思想政治教育工作,这要求教育工作者须具备三种基本哲学思维,即求实思维、辩证思维、实践思维。

内江职业技术学院素质教育平台建设

《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》明确提出"高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分,培养拥护党的基本路线,适应生产、建设、管理、服务第一线需要的,德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才",全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题,为了落实这一战略主题,迎合经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要,学院用"五化合一"理念建设"深化公共课程改革,打造素质教育平台"项目。对"五化合一"理念进行阐释,旨在于有力推动项目建设的发展。

基于现代学徒制的食品专业课程体系构建——以内江职业技术学院食品营养与检测专业为例

本文旨在构建能适应产教深度融合新生态的课程体系,借以探索食品专业技术技能人才培养新模式,丰富现代学徒制的实践路径。通过基于学徒制的课程体系设置和初步应用,为同类高职院校推进学徒制教学改革提供理论参考和实践借鉴。

高职院校爱国主义教育“三位一体”实践模式研究——以内江职业技术学院为例

高职院校爱国主义教育是思想政治理论课的重要内容,教育方式的差异会决定不同的教育效果,影响学生成人成才。"三位一体"的实践模式基于内江职院爱国主义教育的实践而提出。本文介绍了"三位一体"实践模式构建思路,以及构建途径,阐述了校内实践,校外实践和网络实践相互融合对爱国主义教育的重要性。

构建分层分级分类学生活动体系的思考——以内江职业技术学院为例

结合学生综合素质培养的需要，本文从分层、分级、分类三个方面探讨如何构建较为完整的学生活动体系。

高职院校食品生产性实训基地的运营模式初探——以内江职业技术学院食品生产性实训基地为例

高职院校校内生产性实训基地是培养和提高学生技能的重要场所,但是其运营模式则是关系到学生技能能否得到提高的关键因素。本文在经过充分调研和实践总结的基础上,以内江职业技术学院省级食品生产性实训基地的运营模式探索为例,及时归纳总结了生产性实训基地的不同运营模式及优缺点,以期能为食品生产性实训基地的良好运行提供借鉴和参考。

内江职业技术学院创新创业孵化平台建设

"大众创业,万众创新"不仅是时代号召,更是行动指引,是推动经济社会发展的强大动力。高校创新创业孵化平台建设就是实现大学生创新创业的途径,本文就内江职业技术学院就双创平台建设、双创的举措、阶段成效、下一步规范来阐述双创建设发展。

高职院校思政课实践教学实效性研究——以内江职业技术学院为例

高职院校思政课实践教学通常有三种形式,即课内实践、校内课外实践和校外实践。通过调查,分析内江职业技术学院思政课的实践教学情况。本文在研究大量资料的基础上,发现实践教学存在的问题,分析其原因,并结合理论与实践,有针对性地提出了提高实践教学实效性的对策。

基于需求分析的高职公共英语教学改革研究——以内江职业技术学院为例

为应对经济全球化背景下就业市场对高素质技术人才英语能力的要求,文章对高职公共英语教学改革进行了研究分析。基于需求分析理论的核心内涵和特征,以内江职业技术学院为例,通过实际调查深入分析了公共英语教学现状和面临的主要问题,提出了高职公共英语教学改革的对策建议。

校园活动与高职生积极心理品质培育研究——以内江职业技术学院为例

以内江职业技术学院678名学生为研究对象,采用积极心理品质量化表、学生成长平台等方式进行研究,探索二者之间的关系,研究发现当前校园活动与学生积极心理品质各维度之间呈正相关,尤其是情感维度及人际维度差异最大,能帮助学生获得更多的积极情绪,为探索高职学生积极心理品质培育路径,提高高职生心理健康水平提供有益的借鉴。

高职农学专业课程思政的建设策略探讨--基于内江职业技术学院实践与探索

国家提出了坚持以立德树人为中心,把思想政治工作贯穿高等教育教学全过程。本文拟以内江职业技术学院农学专业为例,剖析了开展农学专业课程思政的可行性,形成思政教育明确的课程大纲,挖掘农学专业在课程教学中蕴含的思想政治教育资源,将志愿服务的精神注入学生专业技能实训课程中,以增强学生服务农业农村现代化、服务乡村全面振兴的使命感和责任感。