核心素养背景下中学历史教学有效性探索

进入新时期以后,在全新教育理念的引领下,核心素养的培养越来越受到教育领域的重视,传统的应试教育开始向着素质教育转变。在中学历史教学中对于学生的核心素养进行培养,不仅能够提升课堂教学效率,优化教学质量,同时,在促进学生综合能力和综合素质发展方面也起着积极的作用。基于此,本文首先分析了中学历史核心素养的含义,其次阐述了核心素养背景下提升中学历史教学有效性的重要性,并且以此为基础,提出了一些提升中学历史教学有效的措施。

对教学设计的几点思考--以北师大版八年级（下）第13课祖国统一的历史潮流为例

1.课题：祖国统一的历史潮流〈br〉 2.课时安排：一个课时〈br〉 3.教学目标：〈br〉 （1）知识和能力目标：说出香港、澳门回归的时间和设立特别行政区等的基本史实；能列举祖国大陆与台湾经济、文化交往日益密切的史实。

试论教学智慧在课堂教学应变问题中的运用

教学智慧是教师在教学活动中所生发和表现出来的才智,也是在教学实践中体现出的多种能力,它是教师的一种综合教育教学能力。新课程标准要求教师应培养丰富的教学智慧,从而更好地解决教学实际问题。课堂是一种活跃的、动态的多边交往活动,活动中往往会出现一些意想不到的教学情境,这就要求教师能够灵活地调控课堂教学进程,具备良好的课堂教学应变能力。因而。

数学解题中的几个意识

一、联想意识——解题的前奏根据问题提供的信息,联想到相关的模型,可以借此转换解题条件,拓宽解题思路,它是解题的基础。