浅谈自学、互学、展学、评学在物理学中的应用

本文主要以自学、互学、展学、评学在物理学中的应用为重点进行阐述,结合自学、互学、展学、评学的特点为主要依据,从分组、物理情境创建,激起学生对物理学习的动机、指引学生进行自学、指引学生互帮、评价这几方面进行深入探索与研究,其目的在于提升学生的综合能力,为学生以后的发展奠定坚实基础。

如何有效提高小学生体育课堂积极性

本文主要以有效提高小学生体育课堂积极性为重点进行阐述,结合小学体育课堂教学现状为主要依据,从注重师生角色的转换,激起学生的学习兴趣、科学合理设计小学体育课程,提升学生的学习兴趣、充分发挥学生主体作用,提升学生的积极性、适当引用音乐,激起学生的学习热情这几方面进行深入探索与研究,其目的在于提高学生的学习积极性,使学生可以积极主动的参与到教学活动中,从而促进学生身心全面发展。

新课程背景下初中学生历史学习习惯的培养研究

基于新课程背景下初中学生历史学习习惯的培养研究,分为三点进行阐述:引导学生课前预习、课上认真,培养学习习惯;引导学生主动学习,培养学生自主学习习惯;引导学生记笔记、课后整理笔记,形成良好学习习惯,希望对教学活动开展提供帮助。

农村初中地理教学效率浅析

理想的地理教学应该是智力因素与非智力因素同步发展的过程。在众多的非智力因素中,兴趣是学生接受教育的感情基础,是非智力因素中最为活跃的一个,是入门的向导,是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。因此,在地理教学中应注重对兴趣这个非智力因素的培养,提高教学效率。

初中语文教学中学生自主学习能力的培养

本文主要以初中语文教学中学生自主学习能力的培养为重点进行阐述,结合初中语文教学现状为主要依据,从创建情境问题,激起学生自主学习意识、指引学生走向知识,培养学生自主探究能力、激起学生内在需求,培养学生自主学习能力这几方面进行深入探索与研究,其目的在于培养学生的自主学习能力,提升学生的语文成绩,为学生以后的语文学习和发展奠定坚实基础。

运用“121”教学模式构建初中生物高效课堂

"121"教学模式是将课堂时间分为三段:5-15分钟自主学习,20-25分钟精讲点拨,10分钟当堂巩固。该教学模式适用于前后知识联系紧密、难度适中、与学生生活有一定关联的学科或课时,而初中生物大部分课时都符合此情况。本文分析了该教学模式的设计理念,探讨了其在初中生物中的实践方法。