关于朴数分布公式的猜想

上世纪20年代，哈代和李特伍德猜想：任何偶数均可表示为两个相邻素数的差．1960年，吴子乾提出朴数（rareprime）（稀少的素数）概念：

阳光正灿烂

“知道吗?在幼稚的我们的眼中,雨是最浪漫的。殊不知,雨后的阳光更加美丽。就像在你们看来,打架、喝酒……是一种大侠风范。殊不知,“侠之大者,为国为民”。亦如你们认为,喧闹,是一种快乐,人活着可以不吃喝,不可不玩乐。殊不知,我们人类最需要的境界其实是安静,只有安静的时候,我们才能卸下面具,真实自在地面对自己。只有在这个时候,我们才能认真地反省一下自己曾经的所作所为是错是对,而人活着的意义其实不光是玩,它只是遮住我们望眼的一朵浮云,直到云散开,我们才能看到真正的蓝天……

配完全平方式有三种结果(初一)

a2±2ab+b2可化成(a±b)2的形式,所以称为完全平方式.式中的三项有确定的关系,知道任意两项都可以求出另一项.如:第一项a2=第二项±2ab=第三项b2=例已知x2+m+y2是完全平方式,求m.解 (1)若x2、m。

如何在生物教学中培养学生的兴趣

多年来的教学实践使我深深体会到，利用课堂教学激发学生兴趣，是一条重要途径。但这一过程的实施必须从生物学科本身的特点出发，考虑学生的年龄特点，及不同年级学生对知识的不同需求，以收到良好的教学效果。教师都希望学生乐于接受自己所讲知识，但学生能否主动接受，在很大程度上取决于教师传授知识的方式和技巧。兴趣也是获得知识的内驱力，它影响着学生的学习行为与效果。因此，中学生物教学中，激发、调动学生学习兴趣就十分重要了。下面就如何培养学生学习生物学的兴趣谈几点体会。

如何培养学生学习地理的兴趣

地理学科一向不被学校和学生重视，要提高地理成绩，培养学生学习地理的兴趣是一条重要的途径。教师要培养学生对学习过程本身和教学内容的兴趣，应努力采取多样化的教学方法和教学手段，巧妙运用具体的激趣方法。

教育过程应充满爱

“教育”，一直是个庄重的字眼，“教师”是教育的直接传播者和执行者，“师德”是教师职业的神圣灵魂，“师爱”则是进行教育的原动力。这是因为“没有爱，就没有教育”。教师的天职是给孩子希望，教育是播种希望的事业。不爱学生、不懂得如何施爱于学生的教师没有资格作教师。热爱学生，是教师的一种宝贵的职业情感，也是教师必备的道德素质；爱应该与教育同在。

浅谈在地理教学中培养学生的创新能力

在地理教学中培养创新能力，具有独特的优势。地理亦文亦理，涉及自然科学与人文社会多方面的知识，综合性、实践性、时代性强，更能激起学生质疑、探究、想象和创造的欲望。因此，只要努力用科学的方法激发学生的创新意识，启迪学生的创新思维，培养学生的创新能力，就不仅能发展学生的地理才能，而且能使学生养成超越自我、勇于创新的品格。

浅析义务教育下中学生存在的问题及解决办法

自国家实施九年制义务教育以来，在取得明显成绩的同时，中学生德智体素质下滑得趋势愈来愈严重。如果不能有有效遏制这种趋势，势必危害义务教育的健康发展。下面我就谈谈自己对这个问题的认识，谬误之处，敬请指正。

初中化学概念的教学对策浅探

化学概念是根据化学变化的现象、实质和事实高度概括出来的知识,是学好化学的基础,是培养学生能力的一种重要手段.在进行化学概念的教学中,要抓住每个概念中反映事物本质属性的词、句子以及相关特征,把概念讲清楚、讲透彻、搞清概念的内涵和外延.

班主任的“班主任意识”

班主任是班级工作的领导者、教育者和组织者,也是素质教育的主要实施者;他既是联系各科教师及学生之间的纽带,又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。文章对新时期班主任的工作情况进行分析,从班主任的由来、工作特点、工作职责及工作方法等方面进行阐述,全面剖析班主任工作,使读者全面了解班主任工作,在处理班级工作时有所帮助。

微课在初中物理实验教学中的整合应用分析

物理作为一门研究生活科学的基础课程,在很大一部分程度上需要围绕实验内容来开展。而借助微课来进行实验展示,不仅可以加深学生的学习印象,同时还可以有效帮助学生进行思维转化,使其能够以一种更为直观的方式去理解抽象化的知识内容,因此对于提升课堂教学质量而言无疑是非常大的一份助力。基于此,本文立足于微课教学的形式,对初中物理实验教学的开展进行了研究,希望能够以此增强课堂教学的实效性。

科学发展观在初中语文课程教学中应用分析

现阶段,中国正进入到了知识经济高速腾飞的阶段,因此人们对于当代教学的要求不再仅仅只是提高学生的文化水平,同时还包括要进一步加强学生的综合素养,如此才符合当前素质教育对学生全面发展所提出的时代要求,并彰显我国新时期教学理念的育人价值。基于此,本文立足于科学发展观视角,对当前的初中语文教学课程进行深入研究与思考,希望能够有效契合语文教学的人文特色,为学生提供更加专业的教育服务。

初中化学课堂趣味性教学模式的构建

化学知识涵盖驳杂,并且应用模型抽象化,对于低年段的学生来说有着较高的学习难度,因此在我国的教育体系中通常都是在学生九年级才开始接触化学课程。尽管如此,对于学生来说化学依旧是其学习过程中的主要障碍,许多学生面对化学知识的过程中缺乏学习信心与兴趣,因此常常无法保证课堂教学活动达成预期目标。基于此,本文对初中化学课堂趣味性教学模式的构建展开了研究,希望能够以此改变传统教学的不足之处,提供给学生更好地学习体验。

初中生物探究性实验教学的优化策略研究

新课程理念倡导下强调学生探究新知的经历和获得新知的体验。在初中生物教学中开展探究性实验,既有利于培养初中生的自主学习能力,也有利于提高学生运用知识解决问题的能力。因此,初中生物教师应注重探究性试验的教学设计,遵循以生为本的原则,根据教材内容和学生实际情况开展探究性实验,以此调动学生动手实验的积极性,进一步提高学生的探究学习能力。本文根据目前初中生物实验教学现状,针对探究性实验教学提出了几点优化策略,以期能够促进初中生物探究实验的顺利开展。

初中语文教学中如何融入爱国主义教育

初中生进行爱国主义教育思想的学习能够传承红色精神,培养社会责任感,本文先说明初中语文教学融入爱国主义教育的意义,再分析初中语文对爱国主义教育过程中存在的问题,最后为初中语文教学融入爱国主义教育提出对策。

初中道德与法制教学策略

初中阶段的学生心智还不成熟,对相关的知识理解能力也相对较弱,所以在初中阶段教师不只要提高学生的学习能力,同 时还要注意学生的道德观念以及法治观念的培养,这就需要教师注重初中时期的道德与法治教学,但是部分教师对如何实行高效的班 级教学感到苦恼,这就导致学生逐渐丧失学习兴趣,本文就对如何提高学生的学习效率展开了相关的讨论。

“研学后教”理念下的初中美术教学研究

在新时期的教学视域下,由传统教学中的不足而造成的影响一再引发人们热议,并针对其存在的主要问题不断提出解决措施。其中“研学后教”理念便是对以往学生自主学习能力差而做出的改革与调整方案,旨在进一步凸显学生在课堂中的主体地位,以此确保能够在课堂教学活动中充分启发学生思维、并调动其学习主动性,从而使得课程教学效果能够顺利达成预期状态。基于此,本文对“研学后教”理念下的初中美术教学研究展开了分析。