浅谈小学语文教学中互动教学的方法

在具体的课堂教学活动中,普遍地存在着教师与学生与学生之间的交往活动。这种交往有不同于一般人际交往的地方,它是以促进学生发展为目的,以人类的文明成果(课程)为中介的一种社会性相互作用。

让学生在朗朗书声中成长——小学语文朗读教学探讨

“郎朗的读书声,是校园最美的风景”。在学生语言学习的过程中,“读”是学生语言综合素养的直接体现,而朗读,则是将书面语言转化为有声语言的有效途径。小学阶段是学生语言学习的启蒙阶段,小学语文教师在开展语文教育时,要紧抓学生语言习得的关键时期,重视对学生语言能力尤其是口语表达能力的培养,通过提高学生的口语表达能力,促使学生书面语言能力的提升。而要提高学生的口语表达能力,朗读教学是必不可少的一个环节。语文朗读,不仅能够提高学生的口语表达能力,同时也能够帮助学生更加深层次地理解文本的内涵,把握文章的思想情感,提高学生语言综合素养的最佳手段。语文教师在教学中应当强化朗读训练,发展学生语言核心素养。

小学语文作业设计教学研究

作业是为了巩固课堂所学内容,是教学活动中非常关键的一个环节。而传统的作业形式往往是老师盲目地布置大量冗杂的习题让学生去做,这样的做法弊大于利。小学教育是我国人才培养机制的基石,因此小学作业的优化设计必须被予以重视。

对小学语文作文教学的研究策略

小学作文是小学语文教学中的重难点，也是小学生最不愿意完成的功课。传统的语文教学往往是从小学中年级开始进入作文教学，其实小学低年级语文教学就应开始重视作文教学。然而小学生的语文功底差，观察能力低，更没有组织和驾驭语言能力。那么，如何才能优化小学语文作文教学呢？

探究小学语文实践活动教学的重要性

我们现如今的语文教改强调生成性，在设计方法上要求设计能够有生成性的问题。通过几年的教学活动，我发现多数生成性问题（能够引发学生讨论的问题）设计起来很难。既然我们想让学生生成性的畅所欲言，为什么不再进行更大胆的变革，彻底摒弃过去设计问题学生探讨的教学模式，用丰富多彩的语文实践活动来创造生成语文教学情境，让语文课堂教学真正成为提高学生语文素养的活动场呢？

小学语文德育教育教学浅析

语文是一门兼具工具性和人文性的学科，在长久以来的小学语文课堂教学中，教师对于语文这门学科的工具性特点非常重视，但是却对语文这门学科的人文性特点有所忽略，而小学生正处于一个快速成长的时期，其内在品质和思想道德正处于初步成型的关键性阶段，在这个时期利用语文这门学科的人文性特点对学生的内在品质和思想道德情操进行教育不仅对于我们眼下的语文教学工作有着非常重要的帮助，同时对于学生未来更高层次的学习和整个人生的发展来说都有着极为重要的意义。

小学语文课堂实施问题式教学研究

小学语文课堂教学是每个学校小学语文的中心环节也是最基本的组织形式，它已经成为了让学生吸收知识和运用知识的重要途径，到底如何提高小学语文课堂质量并加快学生的吸收知识的速度呢？本文针对课堂上的一个重要的小学语文形式--问题式小学语文做了探讨。

小学数学生活化教学策略探究

数学的教学和学习都是源于生活的，而生活也是数学的教学和学习最佳的场所。本文就从这一点出发，分享在教学中生活与数学的关系。在简单介绍数学与生活的双向回归的基础上，结合具体的实例分析小学数学教师如何让数学和生活相结合、相互促进的措施，以促进学生更好地学习数学，避免思维定势，提高学习效率。

优化作业设计,提高学生学习的数学效率

小学数学作业，是小学数学教学活动中不可缺少的一部分。利用小学数学作业的设计，教师可以为学生安排课后学习内容，引导学生对小学数学知识进行巩固与复习。利用小学数学作业，教师可以引导小学生对自己进行重新审视，发现学生在学习活动中的问题，进行教学设计的优化。但是，一些教师还没有掌握正确的小学数学作业设计与评价方法，无法使小学数学作业的积极价值发挥出来。因此，笔者选择新课改背景下的小学数学作业的设计方法与评价方法作为研究对象是有一定意义的。

数学教学中德育渗透浅析

数学是小学教学的一门主要学科。新课标将“进行思想品德教育”放到一个十分重要的地位，在数学课堂教学中德育功能的渗透不是一个可有可无的软任务，而是一个必须引起重视的当务之急。教育学家赫尔巴德曾说过：“教学如果没有进行德育只是没有目的的手段，品德教育如果没有教学，就失去了手段和目的”。作为一名数学教师，必须深刻认识到数学教学和其他所有学科一样，在传播知识的同时，还应实施德育教育。