浅谈关于小学数学教学中学生数学思维能力的培养

将思维可视化理论运用于小学数学教学,是基于学生自我学习的需要,只要教师搭建起以学生需求为基础、以多元表征为本真的交流平台,就可以使教师与学生、学生与学生的互动更为优化。因此,在小学数学教学中,教师应该认识到提升学生数学思维能力的重要作用,充分考虑数学的实际特点及小学生的具体情况,采取科学有效的策略,增强学生数学思维的灵活性、严谨性、深刻性、批判性,为其思维全面发展奠定良好的基础。

小学数学学困生转化策略分析

减少学校内的学困生及加快学困生的转化,这是目前教师关心的问题,也是素质教学改革的一项重要发展任务。在小学内,由于多种因素和原因会出现部分学生在数学学习方面存在困难,造成学生们数学成绩偏差。因此,教师就要重点关注在数学方面学习有困难的学生,加大学困生的转化力度,进而提高班内学生学习质量水平,提高同学们数学成绩,以此有通过深度分析学困生在学习数学方面存在的难题,并提出合理的应对策略,以促进学困生转化工作的落实。

浅议小学数学分层异步教学的实施策略

随着新课改的实施,对于小学数学教学的教学方式及教学目标提出了更高的要求,应用传统的教学方式已经难以很好地满足新课改背景下的小学数学教学需求,在小学数学的教学过程中,应用分层异步的教学方式,对于其教学效率及教学质量的提升具有非常重要的作用,本文就主要对其相关的实施策略进行简单探讨,对于其教学效果的提升具有积极的作用。

小学数学课堂教学中合作学习的分析与思考

在当前随着新课改在不断地实施,小学数学教学课堂也发生了模式上的变化,逐渐地提出了合作学习的方式,本文针对小学数学课堂在实施合作式学习的方法中具体的状况进行分析,为提高课堂的效果做出有效的准备。

试论如何在小学数学课堂教学中渗透数学文化

在对小学生进行数学教育的过程中,注重将相应的数学文化渗透进课堂中,就能够在一定的程度上很好地培养学生的思维能力,在学习方法上也有一定的指导作用。同时在学生在分析及学习数学文化时,会促进其对知识的有效理解,在日后自学数学时,一定会有更好的学习效果。文章将重点介绍小学数学在课堂教学中,如何进行渗透数学文化。

小学语文教学中的语言训练探究

小学语文教学从其本质上讲,就是训练学生的语言表达能力,在这个训练的过程中,学生的听、说、读、写能力就会得到全面有效地提高。对教师来说,要对语文教学的本质有充分的认识,对语文教学的目的要明确,在具体的教学过程中,以学生为主体,对语言表达能力进行扎实地训练,有效提升学生的语言能力。

浅析小学语文教学的语言艺术

教学中,对小学语文语言的艺术要求也越来越高,作为小学语文老师应要多注意自己的课堂语言。轻松愉悦的学习氛围离不开老师和学生之间的沟通,提高小学生的认知水平和学习能力,课堂教学也是一门学问,在运用语言时,老师理当重点注意这几点:言之有序,条理清楚;言之有物,论有之实;言之有趣,妙趣横生;言之有韵,抑扬顿挫;言之有启,循循善诱;言之有体,丝丝入扣。启迪学生的智慧,陶冶小学生的语言艺术情操。提高课堂教学质量,怎样使学生爱上语文这门学科,增强小学生的语言组织能力、分析、理解能力,这是当下众多语文教育工作者的重中之重。

如何在小学数学课堂中培养学生的逻辑思维探析

在小学数学的教学过程中,有一项很重要的任务就是对学生逻辑思维能力的培养。影响学生逻辑思维能力以及其未来的发展水平的原因很多,而重要的因素有教师是否具有正确的教学指导方法,以及教师在为爱呕血的过程中,能否对符合逻辑的,科学的思维方法进行经常性地,规范准确地应用。在教学时,教师不仅需要对学生进行知识的传授,更为重要的一点就是要培养学生的逻辑思维能力,让学生在遇到问题时,懂得如何去思考问题,进而能够独立地,很好地解决问题。文章将介绍培养学生逻辑思维能力的意义,并进一步探索应该如何培养学生的逻辑思维能力,仅供参考。