教师语言与小学蒙语文课堂调控的思考

在课堂教学中过程中,教师的语言是一种什么也代替不了的,直接影响学生心灵的工具。由于我们教师工作的特殊性,决定了教学语言是小学蒙语文课堂调控的最主要的手段。在小学蒙语文课堂教学中,我们教师要善于通过语言,适时调节小学蒙语文课堂氛围,控制学生的注意力,使小学蒙语文教学处于一种收放自如而又张弛有度、生动活泼而又趣味盎然的良好状态,提高小学蒙语文课堂效率。

新课标下小学蒙语文教学中学生潜能开发策略的探讨

目前,随着我国新课程教学改革的逐步深入实施,我们的教学工作发生了新的变化,对我们教师提出了新的要求和指示。我国《语文课程标准》中明确指出:“在教学中努力体现语文的实践性和综合性的教学建议。”因此,在小学蒙语文教学中,我们教师要积极为学生提供综合实践能力的机会,注重培养学生的创新意识和实践能力,不断拓宽学生的创造性思维,从而激发学生的创新潜能,充分挖掘学生自身的创新潜质,培养学生的创新能力。下面我就根据自己的教学实践,简单谈谈自己的一些看法和观点。

小学班主任如何培养学生的学习兴趣

众所周知,“兴趣是人最好的老师。”在课堂教学中,兴趣和爱好是学生学习的动力,它往往可以使学生废寝忘食。反之,如果学生对所学知识、对科学没有兴趣,甚至把学习看成一种负担,一种苦差事,一拿起书来就头痛、犯困,自然就不会有好的学习效果。那么,在班级管理工作中我们班主任如何培养学生的学习兴趣呢?下面我就根据自己的教学实践,简单谈谈自己的点滴观点和看法。

新课程背景下小学蒙语文教学的基本要求

目前,随着我国新课程教学改革的深入实施,我国《语文新课程标准》中明确指出:“教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展;注重培养学生的独立性、自主性;引导学生质疑、调查、探究;在实践中学习,富有个性地学习;倡导信息技术在教学过程中的普遍运用;要满足不同学生的学习需要,使每个学生都能得到充分的发展。”因此,在小学蒙语文教学中,我们教师要以学生发展为本,在开展教学过程中教师要不断更新教学理念。

小学蒙语文教学中德育渗透之我见

目前,根据新时期的教育方针,要求我们教师注重培养学生德、智、体、美、劳等全面综合发展,而且把这个写进了我国《语文课程标准》:“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美、劳的和谐发展。”因此,在课堂教学中,学生品德教育不单是小学道德与法治课堂的专利,而且是要遵从一定的思想和行为规范,应该是所有老师在教学过程中都要渗透给学生的教育。在小学蒙语文教学过程中,教师对学生进行思想和道德等方面的教育,是新时代教学的新需要。

阅读是小学汉语文教学中的一道亮丽风景线

俗话说得好,读书读书不读就不成书。在课堂教学中,阅读是小学汉语文教学的重要环节。语文科的首要任务是让学生读懂一篇文章,要懂就要多阅读,而阅读的关键在于“以读为本”。作为一名小学汉语文教师,我们应该指导学生科学合理的阅读方法,使他们主动地读、会读、读懂,养成一个良好的阅读习惯。在小学汉语文课堂教学中,课堂是教育教学的主阵地。因此,在课堂上我们教师应该让学生在小学汉语文实践中扎实学会阅读,引导学生读懂、读通、读熟课文,使学生读得津津有味,读得有情有趣。

如何让学生爱上小学蒙语文课

在课堂教学中,小学蒙语文作为中小学教育的基础学科,其地位和作用是十分重要的。小学蒙语文具有知识性、工具性的实用特点,小学蒙语文所具有的人文、美学特质,也是其它学科所无法比拟的。因此,学生不仅应重视小学蒙语文的学习,而且应充分享受小学蒙语文学习过程的乐趣!那么,我们教师如何上好小学蒙语文课,并让小学蒙语文课为学生所喜爱呢?教师的教学方法手段固然重要,但没有内容,并不能带来小学蒙语文课质的改变和提升。可见,上好小学蒙语文课,并让小学蒙语文课成为吸引学生的磁石,最重要的还是要让小学蒙语文教学真正回归语文学科特性并契合学生求知心理特点。

积极创设小学数学教学情境激发学生学习数学的兴趣

众所周知,“兴趣是最好的老师。”在小学数学教学中,我们数学教师要努力为学生创设机会,激发学生学习数学的兴趣,使学生成为课堂学习的主体,让他们在数学王国里自由地探索,从发现中寻找快乐,主动获取更多的数学知识,体会到数学的实用价值和“做”数学的乐趣。下面我就根据自己的教学实际,谈谈自己的一些看法:一、教师注意利用生动活泼的数学游戏,感染学生学习数学的兴趣。心理学家弗洛伊德指出:“游戏是由愉快原则促动的,它是满足他们爱动好玩的心理,使注意力不但能持久、稳定,而且注意的紧张程度也较高。”在数学游戏教学中,小学生的学习情绪始终是很高涨的,并在愉快的气氛中进行。

小学数学教学中如何培养学生主动求知的意识

目前,随着我国新课程教学改革的深入开展,小学数学教学最终要集中探索教师如何通过课堂教学,注重培养学生主动求知的意识,进而促进学生学习积极性、主动性和创造性的发展。下面我就根据自己的教学实践,简单谈谈自己的点滴看法:一、教师注意让学生做好预习,提供学生数学求知的契机在小学数学教学中,每次学习新课的之前,我们数学教师要布置学生预习,为学生主动探索新知做好一定的准备。学生在预习的过程中,新知与旧知要发生认知上的冲突,或多或少会遇到问题,这些问题使学生的认知结构处于不平衡状态,是促使学生主动学习、在课堂上有目标听讲的内驱力。

让生命教育渗透到小学蒙语文教学

目前,随着我国新课程教学改革的深入实施,我国《语文课程标准》指出:“语文教材是传授语文知识、培养语文能力、进行思想教育的主要依据。”因此,在小学蒙语文教学中,我们教师应该重视小学蒙语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用。那么,作为一名蒙语文老师,在小学蒙语文教学中,我们应如何遵循课程标准,实现生命教育与小学蒙语文教学的有效渗透呢?下面我就根据自己的教学实践,简单谈谈自己的一些看法.

新课标下如何让小学蒙语文课堂教学真情涌动

在新课标背景下,如何让小学蒙语文课堂教学真情涌动,一直以来都是我们语文教师追求的课堂境界。有了真情,小学蒙语文课堂就会充满勃勃生机和活力。因此,课堂教学就是生活,既然是生活就需要真情。我国《语文新课程标准》总明确指出:“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点”。但是,有些时候,课堂被我们教师异化了,课堂没有了情感的光芒,没有了生活的情趣,生硬灌输,死气沉沉,以致于学生不喜欢语文,害怕语文。如果我们教得连学生都不感兴趣,这就甚至是可怕了,这是多么悲哀的事情。那么,如何让小学蒙语文课堂教学真情涌动呢?

小学蒙语文教学中的课堂提问

目前,在小学蒙语文教学中,课堂提问是我们教师教学中的重要环节之一。它是小学蒙语文课堂教学的有力手段,是发展学生思维能力的有效途径。通过课堂提问,我们教师可以了解到学生的学习情况,获取信息反馈,调控小学蒙语文教学活动,激起学生的探索欲望,训练学生的口头表达能力。那么,小学蒙语文课堂提问应该注意哪几个方面呢?

如何在小学蒙语文教学中寓教于乐

在小学蒙语文教学中,语文是什么?是工具。如何运用这个工具?寓教于乐。只有如此,我们才不会让小学蒙语文课堂枯躁无味,才不会让学生学的沉沉欲睡。有人也许认为,在小学蒙语文课上多运一些课件,多弄些花俏的头饰,多玩些花样,这样小学蒙语文课堂就生机盎然了。错,这只能说这样的小学蒙语文课是伪语文,是四不像。真正的小学蒙语文应该是有情有趣,寓教于乐的小学蒙语文课。

试论如何在小学体育教育中深化素质教育的探索

本文分析了当前小学体育教育中存在的问题,提出了本着以人为本和终身体育的主导思想转变教学目标,改革教学诸多环节,充分挖掘体育中所蕴涵的人文精神,满足不同层次学生对体育的成就感,为小学学校体育教育的改革提供参考。