如何有效地进行小学语文阅读教学

怎样进行语文阅读教学，提高小学生的阅读能力呢？通过实践，我认为应从以下几方面入手。

语文教学“静思默读”探微

在教学中,师生不能很好地认识默读的重要性,导致默读教学在日常教学时常常被忽视,进而导致运用模糊。在教学时,要正确处理好朗读与默读的关系,该朗读则朗读,该默读就默读,正确处理好整体与局部关系,立足文本。整体谋划默读点,潜心会文,正确处理好默读有效性与评价关系,默读指导有效果,评价方法不可少,因人因文而异。

如何发挥语文教学的作用

语文是一种工具与人文学科，如何发挥其重要作用，通过多年的教学实践，我总结了以下几点粗浅认识。 一、让“道”成为语文教学的基石 在现今社会下，小学生的“道”是其走向社会发展的基础，从圣贤教育到今天各式各样的教育方法演变过程中，语文教育主线就是一个“道”的发展途径。

静默处的精彩探微——赏析名师默读教学的智慧

默读是通过视觉和思维的活动,将文字符号转化为个体内部言语信息的一种读书方法,有助于促进思考,深度研读文本。在默读时学生有更多的时间进行独立思考,不受外界的干扰,对不懂的地方能反复读,能更好地思考、比较、推敲、揣摩,并能提高读书的速度。但在当前的阅读教学中;学生的默读训练没有得到应有的重视。那么如何更好地引领学生潜心会文,披文入境,提升阅读品质,让我们的课堂更具有思维含金量呢?我们可以学学名师的默读教学的智慧。

让默读彰显语文教学的魅力

语文教学中要正确处理好朗读与默读的关系,正确处理好整体与局部的关系。教师要整体谋划默读点,潜心会文,正确处理好默读有效性与评价的关系。默读指导要保障时间直奔主题,帮助学生解疑释难,从而提高学生的阅读效率。

让乡土文化为习作教学助力

在农村作文教学中,教师应注入乡土元素,深化小学作文教学内涵;探本求源,深挖习作源泉,让学生走进生活去观察;联系农牧区的日常生活,为习作增添生活气息。只有这样,习作才能回归儿童生活的家园,学生才能从多角度着手,小处着眼,增添习作的原生态,达到农村小学习作的内在要求。

小学数学应用题教学的问题与建议

小学数学教学中,应用题始终都是教学中的难点,也是教学任务的重点,但是,学生学的过程中不敢接触,教师教的当中也不愿意提。基于此,本文对小学数学应用题教学的问题与建议进行了探讨。

乡土情结助力习作教学

一、展示生活舞台,说写结合 习作教学,应从学生已有的生活环境出发,使学生说真话,说心里话,说出浓浓的乡情。农村的学生生活在广袤淳朴的乡土中,与热闹、繁华的城市相比,他们有着自己独特的生活环境。他们整天与泥土打交道,身上带着泥土的气息,纯洁而腼腆。

乡音乡情乡景美 习作情深意更浓

山清水秀,柳绿花红,日出日落,炊烟袅袅,牛羊成群,绿波荡漾。引领学生用童心审视自己的家园,激发学生对乡音乡情乡景的感悟,用慧眼发现生活中的美,深挖乡土素材,从生活中汲取养分,就能写出精彩的习作。一、乡音是习作的“二维码”草原的牧民能歌善舞,粗犷豪放,马头琴琴声欢快,这里的孩子也多才多艺,孩子们是伴随着草原歌曲慢慢长大的。我在平时教学时,把歌颂草原的歌曲和诗词收集起来,让他们有滋有味地读,