小学语文个性化阅读教学研究

教师在阅读教学过程中,以学生已有知识经验及个体差异为基础进行的阅读教学即为个性化阅读教学。对学生阅读过程中的独特与个性化的阅读体验和理解充分包容,会让他们更加积极主动地参与到阅读教学过程中,并在阅读教学中对文本有独特的理解与感情,思想启迪更深刻。当前,我国小学语文教学中个性化阅读教学已得到广泛的实施,但从结果来看,却是收效甚微。本文对当前我国小学语文个性化阅读教学的现状进行分析和研究,以期对提高小学语文个性化阅读教学效果提供参考。

浅谈小学生识字教学

小学生识字教学是语文教学的一项重要任务。《语文课程标准》在教学中明确指出：各个学段的教学都重视识字，基本上新课改的每一篇课文在学习目标中都要有这一点，那就是让学生能认识生字，会写生字。而要让学生识字效果好，就必须探讨技巧，让学生牢记更多的汉字。那么教师怎样才能提高学生的学习识字兴趣，怎样让学生对识字掌握充满兴趣呢？我认为可以采用以下几种兴趣识字教学方法。

如何培养学生的写字能力

《语文课程标准（实验稿）》指出：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要的作用，必须从小打好写字的基础。从一年级开始就要严格要求，严格训练，逐步培养学生的写字能力。可见，写字教学在小学基础教育中具有重要地位，教师在教学中应予以高度重视。根据汉字的结构规律和小学生认知特点，结合自己的教学实践，我认为在写字能力的培养上应从以下几个方面来做。

体育课堂的有效教学

体育教学是否有效,要看学生通过体育课堂教学后,在身体健康、心理健康、运动技能等方面有没有获得实实在在的进步和发展。我们要善于利用情境,激发学生体育学习兴趣;通过运用灵活多变的教学方法,培养学生的创造性思维;并及时反思和小结,以不断提高体育课堂的有效性。

多一些耐心和鼓励

教师无数次的强调,才能使一名学生改掉一个不良的行为习惯,这就要求我们教师对待学生,特别是一年级的小学生,要有耐心,要心平气和,要不厌其烦。鼓励会使孩子学会自信,认可会让孩子学会自爱,本着这一原则,教师要学会做"伯乐",善于发现每个学生的闪光点,给予肯定、表扬,帮助学生树立自信心,每一天他们都会有点滴进步。