数学教学中如何培养差生的思维能力

一、积极为差生创造思维的条件 1．数学知识的逻辑性最强，差生由于前后知识衔接不起来，给思维造成了困难而丧失了学下去的信心。因此，我在讲授新知识的前一天，针对性地布置复习、预习的内容或提纲，课堂上有意地、趣味性地启发差生回答基础性的旧知，这样扫除了学习新知的障碍，通过表扬使差生树立了学习的信心，长此以往，他们就逐步转入主动思维的状态。

正确认识教师写论文的重要意义

一、走出三个误区 1．职称误区。现在有不少教师认为写论文就是为了评职称，评职称前挑灯夜战，笔耕不辍，评上职称后则掷笔弃墨，偃旗息鼓。其实，评职称看论文的本意是为了看一个教师的教研水平，如果僵化到写论文仅仅是为了评职称地地步，容易产生诸多的弊端。现在有个别教师自费发表论文，或请人代笔发表论文，就完全陷入了职称误区。只有走出这个误区，才能真正的提高论文写作水平，实现以写促教。