读生活有字书 走快乐识字路

活动目标：1．培养学生收集、整理、分类、编排材料的能力，让学生在生活实践中轻松识字。

小议古代含“致谢义”的词语

“谢”的古代的中心词义是道歉，后来，一般词义感谢渐渐成了“谢”的最常用、最主要的意义。从中国古代含有“致谢义”词语的使用、发展情况可以看出古人的致谢更倾向于礼节仪式、实际行为和心理活动，而非言语本身。

聚焦小学语文核心素养的课堂实践

核心素养是新时期语文教育的目标要求,尤其在小学阶段,学生亟待启蒙,思维意识与情感意识均较为浅薄,更加需要教师借助核心素养的创新思考,帮助学生及时的消化知识,形成对知识更加深刻的理解,小学语文核心素养的培育实践中,教师应给予学生独立的空间,激发学生的探索意识,诱导学生徜徉在语文的视域中,尽情的表述自己的思想,形成独立的思维意识,进而构建想象思维、创造思维,依托知识本身获得更深刻的精神熏陶,生成语文的德育模式,让语文的教学具有更加深刻的意义。

诵中华经典 塑完美人生

2013年,在学校打造书香校园的同时,我在班级里有计划地开展了经典诵读课程。为了让经典诵读成为孩子们的一种学习乃至生活的内容,让学生在诵读中提升道德修养、丰富精神家园,拥有童年的快乐,让他们在诵读中与历史对话、与高尚交流、与智慧撞击,积蓄厚重的文学素养和人文素养。孩子们每天早晨诵读同一首诗歌,直到这首诗歌和他们的生命融合在一起——我决心让我的学生也能拥有这种幸福。于是我努力的让经典诵读成为我们师生生活学习的一部分。具体做法是:

《蜜蜂引路》教学片断与评析

第二课时 一、复习 1．听写词语。2．师：通过上节课的学习，我们知道列宁找到了养蜂人，列宁到底是怎样找到养蜂人的呢？