小学英语的“情趣教学”

教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动．有意注意持续时间相对较短。小学英语进行“情趣教学。。可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态。这样．对教学是有益的。那么，该如何开展“情趣教学”呢？

用新课程理念充实小学英语课堂

新一轮课程改革倡导联系生活的教学策略，目的在于使学生拥有的丰富的直接经验。《新课程标准》以描述学生“能做什么”为主线，强调学生要能用所学的英语做事情。妥通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流，形成语感；在教师的引导下，通过观察、发现和归纳等方式，掌握语言的规律，形成有效的学习策略，通过交流与合作发展交流与合作的能力。

让预习为教学保驾护航

《语文新课程标准》明确指出:“要学生初步养成预习的习惯。”结合教学实际,根据学生年龄特点提出了预习的重要性并设计了:小小广播员;跟我一起划;知识小博士;问题思考站和预习大比拼的预习环节,使有效的预习为我们的教学保驾护航,从而真正实现叶圣陶先生说的“教是为了不教”之目的。

微课资源在小学数学课堂教学中的应用分析

随着我国新课程教育教学改革的开展,小学数学课堂教学也发生了一系列的变化。而微课作为全新的在线互联网教学模式,能够通过多种教学内容与教学形式的设置,来有效提升小学数学的教学效率与教学质量。本文主要探讨微课资源在小学数学课堂教学中的应用,通过分析微课资源的优势,提出小学数学课堂教学的改革创新方案。

浅谈小学英语教学环境与情景的创设

小学生学习英语能否取得成功,很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。如果教学中不注意激发学生的学习兴趣和调动学生的学习情感,不考虑学生的心理年龄特征和认知规律,一味地要求学生死记硬背,布置大量机械重复性的抄写作业,甚至是惩罚性的作业,使英语成为死记硬背的学科,就会导致学生丧失信心,自暴自弃,产生强烈的立逆反心理,仇恨英语学习,将使英语学习呈恶性循环状态。

作文教学中教师的有效指导

'教师难教,学生怕学'这是作文教学至今没有根本解决的难题。教和不教之间的差别不大。写事的文章,无非抓住事件的起因、经过、结果,写清事件;写人的文章,无非是依托事件,通过刻画人物的外貌、语言、动作、神态、心理来表现人物性格品质;写景的文章,也无非是按照一定的顺序写出景物的特点。这样的作文知识,老师不断地灌输、强调,陈旧的知识,枯燥的讲解,缺乏针对性的指导,学生的收益是微小的。