扎实识字教学技巧,提升识字教学效益

在新课标改革的影响下,传统的教学方式已经无法与新知识与时俱进。所以,在小学语文的识字教学中,就需要小学语文教师加强对语文识字教学不断的创新,来提高小学语文识字教学的教学效率。小学教育中的识字教学是阅读、写作的基础,只有小学生全面的掌握了识字的方式方法,才能有效的加强对文字的认识。小学语文教师可以通过情景教学的方式,有效的激发学生对识字的兴趣。

运用现代教育技术,培养学生解答应用题的能力

小学数学教学中,应用题的教学是难点也是重点,如何把低年级的应用题教学教得更加直观形象,更符合小学生的认知特点,将现代手法与传统的相结合,培养学生兴趣,培养他们的分析能力.不断地制作一些形式新颖的动画,让学生练习编应用题,在练习解答应用题的过程中,培养学生的表达能力,观察能力和思维能力。

浅谈小学高年段的习作训练

经过低中年段的语言积累,小学高年段的学生自己写作的欲望日益强烈,如何提高他们的习作水平提上了教学日程。于是,我想方设法从阅读、观察、思维几方面的能力训练上下功夫,目的是提高他们遣词造句、连句成段、连段成篇的能力和观察、分析事物的能力,从而把自己看到的、听到的、想到的以及亲身经历的事,用恰当的语言表达出来,逐渐提高习作能力。

高效课堂点滴谈

要提高课堂教学效率,活跃课堂气氛是非常有效的,可以达到教学相长的目的.教师在课堂教学中,要充分发挥学生的主体作用,激发他们的学习兴趣,调动他们学习的积极性,让学生成为真正的学习的主人.那么,如何构建一个宽松、和谐的课堂氛围以提高课堂效率呢？

帮学生走出习作的困境

学生习作是一个艰难而渐进的过程,这期间的酸甜苦辣只有我和处于“瓶颈期”的学生才能明白.伴随着拼音、字、词的学习,学生从“写一句话”开始了他们的习作生涯.“瓶颈期”大约出现在三年级前后.那时,一说习作,学生就愁眉不展,畏难情绪一看便知.为了让学生轻松入门,乐写、乐学,我们必须想办法,帮助学生尽快走出习作的困境.

浅析小学语文阅读兴趣教学

小学语文教育是素质教育的一个重要组成部分,强调学生的语文能力的应用和发展。小学的学生很好奇,容易对新奇的事物感兴趣。语文阅读是语文学习的中间环节,仅次于识字,在这一环节有许多有趣的故事,可以被改编成小学感兴趣的内容。教师需要抓住这个特点,在教育的过程中,实施兴趣教学。激发学习的兴趣发展有助于提高教学效率,小学语文教师必须指导和激发学生的兴趣,指导他们朝正确的方向发展,使他们会学习,愿意学习。

感受美文,掌握阅读精髓——小学语文阅读指导教学分析

苏霍姆林斯基说:'让学生变得聪明的办法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。'学生知识的获取、能力的提高、思想的启迪、情感的熏陶、品质的铸就,很大程度上来源于阅读。阅读也是语文教学的中心,它既是识字的重要途径,又是写作的必备前提。那么,在小学语文教学中,我们如何做好阅读指导和教学呢?

基于创新理念的小学科学教具制作分析

小学教学中,科学课程教学重在培养学生的科学素质。通过引导小学生对科学进行探究,让小学生掌握科学理论知识和科学技能,有助于培养小学生的思维习惯。要落实科学探究工作,小学科学教具制作成为重要的研究课题。本论文针对创新理念的小学科学教具制作进行研究。