对落实有效课堂教学的几点思考

新课程的理念下,教师应让课堂教学充满生机活力,提高课堂教学的实效性。在课堂上要充分体现教师为主导,学生为主体,在45分钟内获得最大的效益,让每一位学生在原有的基础上得到尽可能多的发展。

数学思政,让化错更润人——听华应龙《半条被子》一课有感

华应龙老师借用红色经典故事“半条被子”和三年级学生一起认识分数,借助点子纸让学生动手又动脑,画分数、数分数、说分数。《半条被子》一课,“思政”与“数学”融为一体,将化错思想体现得淋漓尽致,让化错更润人。这也启示我们,课堂上,教师要把自己放低,不怕学生错,不吝啬掌声。

基于“课标”的小学美术地方特色教学初探——《精美的蒙古刀》教学案例评析

内蒙古自治区就像镶嵌在祖国北疆的一颗璀璨夺目的明珠，蒙古族人民的各种生活用品。如蒙古袍、蒙古帽、蒙古靴、蒙古项链、蒙古刀、饮酒器具等，以及民族工艺品，如牛皮画、羊毛毡画等，均具有强烈的民族特色，代表着草原人民的智慧，蕴含着草原人民古朴典雅的文化艺术内涵，倍受广大人民群众青睐，也为我们提供了丰富的美术课程资源。包头市青山区的小学美术教师们充分挖掘这些地方资源．以《义务教育美术课程标准（2011年版）》（以下简称“课标”）为依据，

合理进行合作 充分展现风采

随着新课程改革,小组合作学习已成为许多学科课堂教学中学生思维碰撞的一种教学模式。一年多来,在参与各学校的"优化小组学习过程,提高学生自主学习效率"微型课题实验研究中,我认识到:学习小组的划分是提高学生学习效率的前提,把握学习交流的契机和时间是提高学生学习效率的基础,确定小组学习的内容是提高学生学习效率的关键,评价小组学习的得失是提高学生学习效率的保证。

还没教的,能考吗?

一次五年级期末考试,我设计了这样一道检测题:长方体的体积可以用底面积乘高来计算。根据底面积乘高,淘气有了新的想法,你同意他的想法吗?请说明理由。因为是全区统一组织考试,所以学校格外重视。开考后,我陆续接到了几位教师的电话:“长方体的体积是孩子们这学期学习的内容,而圆柱体积的计算六年级才要学习,他们怎么会推导出圆柱体积的计算公式呢?这太难了吧?”“还没教的,能考吗?”