试论特殊教育学校语文教学中多元化教学方法运用

特殊教育学校的学生,不同于普通学校的学生,他们大多数是存在着智力障碍的。智障儿童的语言能力发展迟缓,记忆能力弱,只能做到简单的词语的表达,甚至说不出连贯的句子。开发特殊学生的识字与写作表达能力,是当今特殊学校语文教育的基础。如何丰富特殊教育学校语文教学方法,是现在社会所研究的一大课题。

培智学校唱游与律动创新课堂教学模式探析

作为对世界具有特殊影响的著名音乐教育方法,将奥尔夫的音乐教育方法应用到培智派的歌唱、表演和节奏课程中,具有显着的时效性,可以极大地促进培智派的音乐教育效果。在舞蹈和舞蹈课的教学活动过程中可以体现出很高的教育价值。培智学校内部教师必须对奥尔夫音乐有足够的了解,知道对于提高学生认知能力、语言表达能力和社会适应能力的重要价值,结合游戏活动设置、节奏训练设置、基本技能训练设置、音乐优应该。乐器演奏活动等,全面提高培智学校学生的音乐听弹能力。本文仅供参考,我们提出了奥尔夫音乐在培智学校歌唱、步行、节奏和节奏班教学过程中的应用策略建议,供大家参考。

观察优化班级管理

从前,人们戏称教师是'三间屋的小朝廷'。时代变了,说法也变了,现在改称为'三间屋的小总理'。也的确是,作为集'党政财文'大权于一身的班主任,哪一件事不由他处理?就工作的头绪和忙碌而言,绝不亚于国务院总理。所以,作为班主任在工作中做到仔细观察,慎重处理这一点很重要。一、善于观察要做到'虚'与'诚'提到观察,人们必然会联想到眼睛,眼睛就主体而言是人心灵的窗口,对客体而言是人洞察一切事物的敏锐器官。