小学信息技术教学中微视频的应用探微

随着信息化时代的来临，信息技术已经慢慢渗透进 人们生活的角角落落，为这个社会的发展和进步做出了突 出贡献。因此，信息技术教学也成为了我国当下教育事业的 重要部分，只有让学生不断地接触、学习和运用信息技术， 才能更好地培养学生的综合素养，让学生未来更好地适应社 会、满足社会发展的需求。在这一背景下，教师可以充分地 利用微视频，提升信息技术教学效率。本文初步探讨微视频 在小学信息技术教学中的应用策略。

微课程教学法在数学中的应用之“圆的认识”

微课程教学法是翻转课堂本土创新的理论和方法,是以单位课时教学活动为研究对象,以三大模块、智慧学习为基本模式的教学方法。它要求教师合理设计出高质量的“三剑客”,即课前自主学习任务单、配套学习资源(微课)、课堂学习任务单;要求学生在课前通过观看学习资源完成自主学习任务,课堂上参与检测、进阶练习、合作探究、展示交流活动。

低年级学生计算错误原因分析

低年级学生在计算过程中,经常会出现这样或那样的错误,例如：不是看错数字,就是写错数字;不是抄错数字,就是漏写符号;不是加法忘了进位,减法忘了退位,就是加法当减法做,乘法做成了除法;有时甚至会出现一些无法理解的错误。对此,部分家长以及相当多的学生,都将这些现象归结为＂粗心大意＂。直觉错误：低年级学生处理信息,

针对沈湘“歌唱要素主被动论”的探究与学习

沈湘“歌唱要素主被动论” 强调在歌唱要素中,心理要素是处于主动的、主导的首要地位,其他有关歌唱发声的生理要素,如呼吸器官、发声器官、共鸣器官以及唇、齿、舌、牙、喉这些形成语音的器官,都是处在被动的从属地位,它们的运动都受着心理活动的支配。所以,要学好唱,光有好嗓子不行,还得有一个好脑子。声乐学习中,学生要摆对主被动的关系,搞颠倒了,声音就要出问题。