课程思政改革对方剂学课堂的推力作用

本着“以学生发展为中心”的理念,积极转变教学模式,将思想政治教育内容渗入方剂学的课堂教学中,朝着“你中有我,我中有你”的方向发展,完成从“思政课程”到“课程思政”的转变。强调注重传统文化、创新精神、大医故事在方剂学教学体系和教学内容中的不断融合实践。突出价值引领、培植家国情怀、丰富教学内容、改进评价体系、提升教学效果。

基于健康中国战略构建新时代中医药传统师承文化建设内涵

民之所望,政之所为,健之精神,康之中医。人民健康是民族昌盛和国家富强的重要标志。基于健康中国战略,阐述健康战略的实现,与个人健康理念,综合素质相关。从宏观角度而言,健康战略是衡量一个国家综合国力的重要特征;从微观而看,是实现人生存在价值的重要根基。中医药学凝聚着深邃的哲学智慧和中华民族几千年的健康养生理念及其实践经验,是中国古代科学的瑰宝,也是打开中华文明宝库的钥匙。中医药师承教育是文化瑰宝传承的核心内容之一,中医药传统师承文化体系内涵建设关键是思维意识形态领域建设,内化于心,外化于行,融入中医药传承人员的精神基因。传承精神更是对人的生命和价值的关切与尊重,是一个永恒的命题,也是一个历史的主题。中医药传统师承文化建设体系内涵,属于文化自信内容,今天国家提倡以高度文化自信推动中医药振兴发展,实际上是文化自信和主体自觉的回归。国家荣文化盛,文化旺国运兴;民族强中医强,中医兴民族康。在阐述师承起源和师承传统发展模式的基础上,我们提出习近平新时代中国特色社会主义师承培养模式应该以培养高、精、尖人才为目标,始终贯穿中医思维理念,引入TIPCET教学法等传承文化建设内涵。健康中国战略的实施,本质是人才战略,中医人才,人才强国。

基于培养精英人才探索方剂学三位一体教学模式

在开设方剂学学科课程时,贯穿中医思维核心理念,培养中医精英人才。采用对分课堂教学理念和方法,在以方剂学理论授课为主体的前提下,应该融入方剂学实验教学模式、引入方剂学实训授课模式,将这三者融合成为一个集合体。提出方剂学授课的“三位一体”教学模式。在这个教学过程中,植根于中医药传统理论思维,秉承先进的以对分课堂教学理念为主线,导之以理,抚之以术,打开中医瑰宝的大门,培养优秀的中医人。采用“三位一体”的方剂学教学模式,有利于开展和探索思考新时代中医教改班方剂学教学模式,符合培养中医药优秀人才的发展规律,切合中医药的临床需要。

对分课堂教学法在方剂学中的应用

我们将模式应用到中医专业方剂学的教学实践当中,收到了良好的教学效果,提高了教学质量,并对实践过程中存在的问题进行反思。

加味过敏煎对肾病大鼠肾组织VEGF干预的实验研究

目的:观察在加味过敏煎干预下阿霉素肾病(AN)大鼠肾组织中血管内皮生长因子(VEGF)的表达,探讨加味过敏煎对阿霉素肾病大鼠肾组织损伤的保护作用及机制。方法:将健康雄性SD大鼠60只随机分为6组,每组10只,分别为模型组、苯那普利组、中药低剂量组、中药中剂量组、中药高剂量组和空白对照组。除空白对照组以外,其余各组大鼠分别采用尾静脉一次性注射阿霉素(ADR)6.5mg/kg的方法建立阿霉素肾病模型。结果:免疫组化显示:模型组VEGF表达明显高于空白对照组(P<0.01)。中药中、高剂量组、苯那普利组VEGF表达明显低于模型组(P<0.01)。结论:加味过敏煎可能通过下调VEGF的表达起到保护肾组织的作用[2][3][4]。

基于辨证观运用《伤寒杂病论》小建中汤治疗虚劳腹痛

腹痛是指胃脘以下,耻骨毛际以上的部位发生疼痛的症状,是临床上常见的胃肠系统疾病之一。其病因复杂,可分为外感和内伤两类。具体而言,外感可因感受风、寒、暑、湿、燥、火等六淫邪气,邪入脏腑经络,阻塞经脉气血,损伤脏腑,不通则痛而致;内伤可因素体禀赋不足、劳倦内伤、饮食失调、七情失节、脏腑经脉失于荣养等,不荣则痛。作者认为,虚劳腹痛属于腹痛的一种证型,以中气虚衰、水湿困脾、脾胃升降失司、肝胆抑郁为根本,外感六淫邪气或是饮食失宜、七情失调等为标,因此治疗上从健运中气着手,兼顾外邪、七情、饮食等,临床上运用小建中汤有较为满意的效果。