PBL联合病案导入式教学法在儿科住院医师规范化培训中的应用

目的探讨PBL联合病案导入式教学模式在儿科住院医师规范化培训中的应用效果。方法将应用传统教学模式的前23名儿科轮转医生为对照组,PBL联合病案导入式教学实施后20名儿科轮转医生为观察组。对两种教学模式培训后两组医师的教学评价与对导师的满意度进行对比。结果两组学员笔试、实际操作、病史分析、病例整理、病例分析为指标相比较,观察组比对照组有明显优势(P<0.01);两组医生对导师责任心、教学态度、教学能力、教学表达和新信息掌握度指标满意度进行分析,观察组比对照组有明显优势(P<0.01)。结论 PBL联合病案导入式教学法在儿科住院医师规范化培训中值得广泛应用。

儿科情景教学与模拟人技能培训在儿科见习课中的应用探讨

目的对儿科情景教学与模拟人技能培训在儿科见习课中的应用予以分析和探讨。方法将来学习儿科见习课的学生分为两组,分别为对照组和观察组。对照组采用传统的教学方法,观察组采用儿科情景教学与模拟人技能培训。对两组学生的考核成绩进行对比。结果观察组学生的考核成绩明显高于对照组学生,且P<0.05,差异具有统计学意义。结论为了适应教学改革,提高教学质量,运用情景教学与模拟人技能培训相结合的教学方法,以弥补传统教学方法的不足,引导和培养学生的学习乐趣,提升学生的临床综合分析、判断和思维能力,以提高教学效果。