幼儿园教学中师幼互动的障碍及解决策略

在开展幼儿园阶段的教育活动过程中,幼师应当注重师幼互动质量的提升。师幼互动质量不仅会影响到师生之间的关系,而且也决定了教育的效率。幼师应当发自内心地理解幼儿的内心,将幼儿作为教育的根本,将他们放置在课堂的主体地位上,珍视每一位幼儿的感受,并且通过双向且丰富多元的互动方式开展教育教学,尊重每一位幼儿,这样才能真正落实无障碍的沟通交流,从而使得幼儿能够得到不断的进步。本文阐述了幼儿园教学中师幼互动的障碍及解决策略。

关于幼儿园开展“传统游戏”的教育价值研究

伴随着二孩政策的深入实施,符合年龄标准的儿童人数持续攀升,社会对于幼儿园教育的需求也在不断增长。当前,许多教育工作者在幼儿园教育中选择采用游戏教学方式,但是传统游戏在教学过程中的应用却相对稀少。有些幼儿教育幼师认为,由于传统游戏有深远的历史背景,可能不符合现代幼儿教育的要求,然而,实际上,许多传统游戏能够延续至今,就因为它们具有独特的教育吸引力。幼师们所需做的,不是剔除传统游戏,而是赋予它们新的意义和价值,进而使其教育价值得以挖掘和显示。因此,本篇文章将以现行的幼儿教育状态为出发点,深入研究和探讨传统游戏在幼儿教育中的作用以及如何创新提升其价值。

安吉游戏理念下对教师观察幼儿行为的研究

安吉游戏理念是一种以儿童为中心,注重儿童自主性、创造性、合作性发展的游戏教育理念。在这种理念下,教师的角色发生了转变,从传统的知识传授者转变为观察者、引导者和支持者。安吉游戏理念的发现,让我们重新审视儿童的游戏方式,认识到游戏在儿童成长中的重要作用。本文旨在探讨在安吉游戏理念下,教师如何观察幼儿行为,以及观察幼儿行为的重要性、方法和策略。

谈蒙台梭利教育观念对我国幼儿园教育的启示

本文从蒙台梭利教育的基本观念入手,重点论述了蒙台梭利教育对我国幼儿园教育的启示,同时指出蒙台梭利教育要在我国得到充分发展,还要将其教育思想与中国的教育实际相结合。

浅谈游戏化教学法在幼儿园美术活动中的运用

幼儿园阶段的教学是孩子们踏入知识大门的第一步,幼儿园阶段的孩子大多活泼好动,而面对天性活泼的孩子,教师不能在幼儿园美术教学中采用过于传统死板的方法。如果教学方法过于死板,不仅不能够吸引孩子们的兴趣,可能还会消磨幼儿积极性,打压幼儿在美术方面的天赋。在幼儿美术活动中,教师应该结合游戏化的教学方法,开展教学活动,从而不断提高幼儿的审美能力和认知能力。文章探讨游戏化教学法在幼儿园美术活动中的应用,希望为广大幼儿美术教师提出一些良好的教学方法,提高课堂效率。

浅谈幼儿园语言教学中如何提升幼儿语言能力

幼儿时期的孩子们正处于身体和心理飞速成长的时期,在此时期帮助幼儿提升他们的语言能力对幼儿的全面成长起着至关重要的作用。语言能力作为我们日常交际最重要的一种能力,直接影响着我们的日常交流及学习,如果无法掌握较好的语言能力,不仅仅直接影响我们的学习、交流,更是会影响我们的心理健康,甚至生活自信心的养成。因此,在幼儿园开展语言教学对幼儿的健康成长有着直接的影响。

关于融入生活元素提升幼儿绘本学习体验的探讨

绘本的主要服务对象就是幼儿,这种图书能通过图画的形式给幼儿呈现故事的内容和情感。在素质教育下,绘本学习是幼儿教学中不可或缺的书籍,其不仅能够提高幼儿的阅读学习能力,还能锻炼其表达能力,拓宽其生活视野,让其在生活中得到健康成长。为此,本文将分析幼儿园绘本教学的现状,探讨生活元素在幼儿绘本学习中的融入策略。

小班幼儿自理能力的培养研究

自理能力是一个人应该具备的最基本的生活技能,针对当前幼儿在自理能力方面存在的诸多问题,开展小班幼儿自理能力的培养研究。本文经调查研究,重点提出培养小班幼儿生活自理能力的有效方法和手段,并强调家园配合的重要性,希望能得到幼儿教师和家长的重视。

幼儿社会退缩行为的影响因素、发展规律及干预分析

社会退缩作为幼儿社会化的重要内容之一,也是幼儿较常出现的问题,它不仅仅影响到幼儿的社会化进程,而且对幼儿的健康成长也会造成严重的影响。文章在描述社会退缩行为概念的基础上,进一步分析了幼儿社会退缩行为的原因并指出了其发展规律,且针对原因及规律提出了相应的干预措施。

幼儿园游戏课程化活动的生成机制与实施路径的研究

幼儿教育是幼儿获得文化知识、养成良好习惯的奠基时期,把握住幼儿发展这个阶段,对引导幼儿自我发展、帮助建立正确的价值观具有重要意义。游戏课程化是幼儿园课程的基本形式之一,也是促进幼儿身心健康发展的有效途径。游戏课程化活动体现了幼儿教育活动的本质要求,幼儿园应结合自身实际,深入分析游戏课程化活动的生成机制与实施路径,制定符合幼儿发展需求的游戏课程化活动。本文就幼儿园游戏课程化活动的生成机制与实施路径进行探讨。

浅谈社会区域实践游戏活动对幼儿能力的发展价值

社会区域实践游戏活动是一种将孩子的学习融入游戏的生活化情境教学模式。这种模式是对传统课程教学理念的突破,是教师根据学习目标刻意将一般的活动范围划分为多个小区域形成幼儿的活动空间,然后以有计划和有目的的方式植入知识点以此普及生活规律。在这类型区域游戏活动中,幼儿活动空间得以扩大,也可以根据幼儿自己的意愿选择玩伴和活动内容,产生积极交流、积极探索,达到促进幼儿身心发展与智力开发的实质目的。因此,与其他团体游戏活动相比,社会区域实践游戏活动具有实质性的发展优势。

中华优秀传统文化传承与幼儿发展核心素养研究

中华民族拥有五千年的文明历史,许多优秀的文化思想和价值观念已经深深地植入每一个中华儿女心底、扎根于我们的灵魂,这些博大而精深的思想和我们的生活融为一体,成为一套完整的、具有指导性意义的思想体系,为中华儿女树立了正确的人生观、价值观。作为一名幼儿教育者,肩负着传承发扬中华优秀传统文化的历史使命,要积极传播优秀的传统文化和思想,帮助幼儿了解民族优秀文化和思想,将中华民族优良的精神基因传承下去,为中华民族的蓬勃发展注入新的活力,让中华文化展现出永久魅力和时代风采。

关于学前教育的几点思考

学前教育是当前学制下,在接受义务教育前所接受的,最早的系统科学的教育,相当于古代的开蒙教育。它对于幼儿的智力开发、性格形成、学习能力培养等有着重要的作用。是为后续小学义务教育阶段学习奠基的教育,对一个人的终身成长和发展都有着重要的意义。

浅论学前教育的教学方法

学前教育是义务教育的奠基阶段,是学生接受义务教育的前提与基础,是整个国家系统教育体系中不可缺少的部分。学前教育的教育对象是幼儿,其智力和思想处于最早的开发和形成阶段,完全不同于义务教育阶段的学生。这就需要学前教育阶段的教师,要有不同于义务教育阶段教师的专业教学方法。这样才能完成好学前幼儿智力开发,性格培养等教学任务,达成教育目标。