开发体育运动学校校本课程的一些思考——以高中历史学科为例

体育运动学校的教育是以九年义务教育为主,所以对于体育运动学校来说,培养青少年运动员的文化素养和掌握竞技体育技能同等重要,也是为国家输送全面发展的体育后备人才的基础阶段,但一些优秀青少年运动员普遍存在文化课水平偏低的情况,厌学的现象,这是阻碍他们长远发展的主要瓶颈。笔者在体育学校担任历史教师,通过查阅相关资料和在全国范围内的体育学校交流学习,发现基本没有体育学校研发关于适合体育学校的校本课程。在本文中笔者主要探讨如何开发适合体育运学校学生使用的校本课程,以此来达到完善体育运动学校文化课教学的目的。

学生心理发展规律与体育教育

《全日制义务教育普通高级中学体育(1—6 年级)体育与健康(7—12 年级)课程标准(实验稿)》(以下简称《新课标》)突出了学生学习的自主性,强调教师教学手段的多样性,注重教学效果评价的灵活性,要求教学方法有利于激发学生的运动热情,最终使学生养成终身体育的意识,促进学生在身体、心理和社会适应能力诸方面健康、和谐、全面地发展。兴趣是人类认知事物和从事各项活动的心理倾向,实际教学中发现,影响学生参加体育锻炼的一个最主要的原因是学生对参加体育运动的兴趣不高,本文试图根据中学生学习体育的兴趣特点,结合新课标的实施要求,对培养学生的体育兴趣途径进行探讨,以培养学生的体育兴趣,提高学校体育课的教学质量和效果。

浅析射箭运动员赛前的准备

赛前的准备一直为教练员、运动员所重视。根据多年的射箭训练实践，我认为射箭赛前准备应包括：心理、技术、战术和身体四个方面。本文从这四方面进行了简要的论述。

谈一谈趣味田径教学法在初中体育教学中的应用策略

随着教学改革的进一步推进,素质教育理念愈加深入人心。作为素质教育的重要组成部分,体育也受到了更为广泛的重视。传统的教学方法已经难以迎合新时期的要求,革新、优化教学方法刻不容缓。其中,趣味田径教学法凭借着自身的优势出现在大众视野,并逐步获得了广泛的认可和关注。基于此,如何有效应用趣味田径教学法成为现阶段广大教师亟须解决的课题。文章首先分析趣味田径教学法的特点及应用价值,接着就应用趣味田径教学法的策略和注意事项展开探究,希望提供有益参考。

如何提高女子篮球训练积极性

篮球在当今的社会中越来越受青年人的喜爱,女子篮球项目也逐渐出现在学校体育课堂。在女子篮球训练中,激发学生的运动积极性是首要任务,有了运动积极性才能更好地投入到课堂,逐步练习篮球技术,在面对困难时不缩手缩脚而是主动去克服困难,解决问题。该文针对女子篮球运动项目,阐述了提高女子篮球训练积极性的方法策略分析。

高职高专类学生提高体质健康策略探析

近年来,在高职教育教学中越来越注重学生职业技能的提升,而把高职体育教育和身体素质提升放在了从属和弃学的位置上,从而导致高职院校的学生们身体素质较差,体质健康堪忧,并引起相关教育主管部门和专家学者的高度重视,为此,该文针对内蒙古商贸职业学生体质状况,从四个大方面作以深入探研并提出有价值建议。

基于核心素养培养的高中化学教学策略探究

高中是学生思维发展的重要阶段,同时也是对学生综合素养进行培养的重要时期。在传统教学理念的深刻影响下,教师只是单一为学生灌输知识,学生思维无法获得有效开发和拓展,学习兴趣普遍偏低,严重阻碍了学生后续学习以及发展。所以对于教师来说,需要及时转变思想观念,注重学生的主体地位,提高教学有效性,强化学生对于知识的了解和掌握,并使学生的学习能力获得有效培养,进而实现教学目标。基于此,本文将对基于核心素养培养的高中化学教学策略进行分析。

论前手刺拳在比赛中的优化运用研究

通过观察法和文献资料法等研究方法,深入了解前手刺拳在拳击比赛中的运用及得分情况,并将有关数据详细记录,再结合比赛中的其它得分的拳法进行研究发现:在比赛中,前手刺拳技术的使用虽占很大比例,但有效得分却很少。以寻求前手刺拳在拳击比赛中优化运用的途径,从而更好地体现出前手刺拳在比赛中运用的价值。

利用时事热点资源,进行政治课堂教学

实施时事政治教育是目前高中政治课程教学中十分重要的一项内容，有利于提升当代高中生的综合素质，培养学生理论联系实践的能力。本文论述了时事政治在高中思想政治课堂教学中的重要作用，并探讨了将时事政治运用于高中政治课堂的主要方法。高中阶段，教师的课堂教学实践应当充分注意到学生们的鲜明特点，指导其逐步形成正确的道德观，这不仅是强化高中生思想道德建设必须遵循的重要原则之一，也是高中生政治课改革的重要目标之一。高中政治教师不但要传播教材中的知识，而且还应高度重视时政在政治课堂教学当中的运用。要结合高中生思想实际，及时抓住各类热点与焦点信息，循循善诱地开展教学活动。

浅谈如何提高高中英语阅读效率的技巧性策略研究

很多人对英语阅读教学的认识就是学生做题，教师讲解，这是英语教学一直以来的惯用做法。随着新课改的推进，这种一成不变的机械化教学模式已经无法继续适用，很多学生无法对阅读理解提起兴趣。在平时的英语学习中，学生仅仅是为了完成学习任务，而非真的热爱学习，自发地学习，在学习中处于被动地位。这样的教学很难让学生对阅读实现高效率的吸收，因此，阅读教学的改进是教学发展的必然。