小学语文群文阅读教学价值与实施策略研究

新课改革背景下,众多一线语文教师竭力创新阅读教学方式方法,其中收获效果较为理想的便是群文阅读。它能够将同类主题、同类文体等课文进行整合与关联,并借助阅读对比和迁移等加深学生阅读理解与感受,不仅能够丰富语文教师开展阅读教学内容,使得小学语文课堂更为有趣,还可以丰富学生认知,创新课堂阅读模式,加强阅读教学整体性。为此,需要小学语文教师明确其在阅读课堂教学中的价值,并努力为学生开展群文阅读模式,为小学生阅读能力提升和阅读体验感悟等打下良好基础。文章围绕小学语文群文阅读教学价值与实施策略研究展开论述,希望对小学一线语文教师有所帮助。

治理幼儿教育小学化的合理路径

小学化倾向严重已经成为了目前幼儿教育的首要问题。在认识到这一点后,教育部门正采取多项措施整治。导致幼儿教育小学化的因素有许多,治理问题也需要多方的共同配合。本文从问题的原因入手,将提出几点合理化的问题治理建议。

小学数学教学中的多元评价

《标准》在基本理念中明确指出:“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学,应建立评价目标多元,评价方法多样的评价体系。对数学教学的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程,要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。”然而,凭一张考试卷是很难体现出来的,需要老师在平时教学中,在学生的学习过程中,用各种各样的评价手段,用个性化,灵活化的评价机制,给学生起良好导向作用,淡化学生脑中的“分数至上”观念,多角度激励学生的学习热情,促进每个学生都能得到最优发展。本学期,就对小学数学学习评价做了以下几个方面的新尝试。

组织课堂讨论,优化小学数学课堂教学

随着新一轮课程改革的不断深入,课堂讨论的教学方法越来越被人们所采用,它能使学生精神振奋、注意力集中、思维敏捷、兴趣高涨,同时又利于教师获得教学效果的反馈信息,及时地调控教学。数学教学中的课堂讨论在调动学生学习积极性、主动性,全面提高学生素质等方面的价值和积极性作用,是已被教学实践所证明了的,它已经成为一种好的教学方法。然而不是所有的教学内容都适用这种教学方法,即使所有的教学内容适用,如果组织得不好,照样不能收到预期的教学效果。为了使课堂讨论不流于形式,并且充分发挥其积极的作用,有必要对数学课堂进行多角度的讨论与研究。那么,如何组织好课堂讨论,提高课堂教学效益,我认为要从以下几个方面考虑。

幼儿教育中如何培养幼儿合作意识与合作能力

随着幼儿教育改革的不断推进,为了促进幼儿的全面发展,培养幼儿的合作意识与合作能力成为了幼儿教师的教育目标之一。合作是社会发展的需要,也是人与人之间和谐共处的需求。现阶段,很多幼儿合作意识不强,缺乏合作能力。因此,在幼儿教育中如何培养幼儿的合作能力与合作意识是幼儿教师亟待解决的问题。本文就现阶段幼儿教育中,利用现有条件,营造良好的教育氛围,创设合理的合作情境,从而培养幼儿的合作意识与合作能力进行深入研究及分析,并总结出相应有效策略。

幼儿良好行为习惯的养成策略

英国著名哲学家弗朗西斯·培根曾说过,'学习习惯是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人生。'众所周知,学龄前儿童正处于人生发展的重要时期,可塑性很强,而且他们的世界观、人生观和价值观还有待形成,因此在这一时期培养幼儿的良好行为习惯是十分重要且必要的。下面,笔者就结合自身教学实践,对幼儿良好行为习惯的养成策略做些总结。