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让数学课堂充满生命的活力
1
作者
刘海英
《新课堂(数学版)》
2012年第3期10-13,共4页
近年来,随着基础教育课程改革的逐步推进,我国教育界逐步形成了一种共识:课堂教学是教师和学生共同的生命历程,它应当焕发出生命的活力。在教学过程中,一个具有生命力的课堂又总是在动态中生成。身为数学教师,有必要重新审视自己...
近年来,随着基础教育课程改革的逐步推进,我国教育界逐步形成了一种共识:课堂教学是教师和学生共同的生命历程,它应当焕发出生命的活力。在教学过程中,一个具有生命力的课堂又总是在动态中生成。身为数学教师,有必要重新审视自己的教学,吸收各学科教学的精华,构建有利于学生生命发展的课堂教学,赋予数学学习生命的活力、解放学生的生命活力、体现自身的生命活力。
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关键词
生命发展
生命活力
数学课堂
课堂教学
数学教师
课程改革
基础教育
教学过程
原文传递
创设教学情境 发展创造性思维
2
作者
刘海英
《新课堂(数学版)》
2012年第5期24-26,共3页
培养学生创造性思维,是素质教育的核心,是一个复杂的综合教育的过程。本文仅就小学数学课创设教学情境,培养学生创造性思维谈一些实践尝试和理性探索,以求抛砖引玉。
关键词
创造性思维
教学情境
素质教育
综合教育
数学课
学生
培养
原文传递
题名
让数学课堂充满生命的活力
1
作者
刘海英
机构
内蒙古呼和浩特市回民区教研室
出处
《新课堂(数学版)》
2012年第3期10-13,共4页
文摘
近年来,随着基础教育课程改革的逐步推进,我国教育界逐步形成了一种共识:课堂教学是教师和学生共同的生命历程,它应当焕发出生命的活力。在教学过程中,一个具有生命力的课堂又总是在动态中生成。身为数学教师,有必要重新审视自己的教学,吸收各学科教学的精华,构建有利于学生生命发展的课堂教学,赋予数学学习生命的活力、解放学生的生命活力、体现自身的生命活力。
关键词
生命发展
生命活力
数学课堂
课堂教学
数学教师
课程改革
基础教育
教学过程
分类号
O1-4 [理学—基础数学]
原文传递
题名
创设教学情境 发展创造性思维
2
作者
刘海英
机构
内蒙古呼和浩特市回民区教研室
出处
《新课堂(数学版)》
2012年第5期24-26,共3页
文摘
培养学生创造性思维,是素质教育的核心,是一个复杂的综合教育的过程。本文仅就小学数学课创设教学情境,培养学生创造性思维谈一些实践尝试和理性探索,以求抛砖引玉。
关键词
创造性思维
教学情境
素质教育
综合教育
数学课
学生
培养
分类号
O1-4 [理学—基础数学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
让数学课堂充满生命的活力
刘海英
《新课堂(数学版)》
2012
0
原文传递
2
创设教学情境 发展创造性思维
刘海英
《新课堂(数学版)》
2012
0
原文传递
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