浅谈小学数学计算教学的有效性

新的《数学课程标准》对计算教学在目标定位上提出了新要求，更注重让学生体验计算在生活中的意义，并能运用数学计算解决实际问题，使学生切身感受到数学就在身边，真正体验到学习数学的价值。然而在生活中，学生的计算能力却下降了，具体表现在计算的正确率下降，口算速度减慢等等。那么，我们又应该如何克服计算教学重结果轻过程的弊端，使计算教学有情有趣，精彩纷呈呢？

浅谈新课程标准下小学体育教学内容选择的原则和方法

新一轮基础教育课程的优化课程结构、调整课程门类、更新课程内容、改革课程管理体制和考试评价制度等方面改革，推动素质教育的实施。体育课程和教学是内在统一的，教学内容是作用于学生的有效因素，在体育教学中，教师向学生传授的则是具有体育文化价值的教学内容，体育教学内容就是向学生明示的有关体育方面的教养、教育、财富。本文对选择体育教学的原则与方法谈谈自己的认识。

课外阅读在小学语文作文教学中的意义研究

作文教学是小学阶段语文教学的重要组成部分之一,对学生语文素养的培养具有一定程度的促进作用。教师应该深刻明确作文教学的意义所在,有效、积极地开展课外阅读和作文有机结合的教学活动,带给学生良好的学习体验。基于此,本文从激发学生的写作兴趣、丰富学生的写作素材、促进学生的全面发展这三方面谈论了在小学语文写作教学中应用课外阅读的教学意义,旨在发掘学生的语文写作能力和知识素养。

构建“鼓舞人心”的课堂

在实际教学中,教师作为课堂引领者常常会陷入困惑当中。怎样构建鲜活灵动的课堂教学状态,让学生主动积极的参与到数学学习活动中,用最短的时间,掌握更多的知识,发展个性,提高学生数学素养和自主学习能力,本文将试论一二。

唤醒感知意识 培养感知能力 写好作文

感同身受，是作文最好的朋友，熟视无睹是作文最大的敌人。写作素材就埋藏在生活中，可学生对天天发生在身旁的事、接触的人、见到的景视而不见，或者是这些事天天见，久而久之淡漠了，或者是有些新鲜事也不觉得有什么，即使有所触动，也只是过眼云烟，过后就忘了，没有储存在记忆之中。这种现象的造成，是学生缺乏感知生活的意识，不会感知生活而造成的。这样，他们对于身边许多熟悉的人、事、景物的印象认识肤浅，更缺乏较深的情感体验，对生活的分析认识不够，故而很难写出生动具体、富有真情实感的文章来。

小学数学生动化教学研究

在新课程标准的要求下,小学数学课堂要更加注重学生思维的拓展,在多样的教学活动中发掘学生最大的潜力。小学数学教师要积极的运用现代化信息技术,设计各种各样的游戏活动提高学生的学习兴趣。本文就如何提高小学数学课堂的生动性进行研究。