《“学案导学”课堂模式下的中学数学概念课的学案设计和使用研究》的课题结题报告

目前,随着我国新课教学改革的不断实施,对我们教师提出了更高的要求。新课程标准向学科教学提出:积极倡导自主、合作、探究的学习方式,要求教师在教学中树立全新观点,探究新方法、新模式,优化课堂,形成开放性的课堂,突显以学生自主学习为主体,促进学生素质全面的发展。通过几年来的课程改革实践,在培养学生终身学习能力和创新精神上收效甚微;在教师专业素养提升上行之无效。这一问题已经是目前我们课堂教学改革中迫切需要解决的问题,也是我们进一步全面提高学生素质和教学质量的瓶颈,从课堂教学模式的研究入手,激活课堂、构建高效课堂,将有效地解决这一问题。

“实测地层剖面”地理实践课的组织与设计

本文以地质小组实测地层剖面为例，在选择好的剖面线上对地层进行划分、测量与研究。通过研究性活动，最大限度地激发和调动学生参加实践课的积极性和自主性，促进教学相长。

新课标下如何提高中学生数学素养初探

提高中学生的数学素养首先要领悟数学素养的基本涵义：“数学素养”是指人们通过数学教育及自身实践和认识活动,所获得的数学知识、技能、能力和观念的素养.提高中学生的数学素养,既提高了学生适应社会、参加生产实践和进一步学习所必需的数学基本技能,又是他们实现自身价值的需要.如何在实际教学中完成数学课程标准所赋予的重任,是广大数学教学工作者需要不断探讨、解决的问题.本文仅就我自己的一些教学经验谈几点浅显的看法.

浅析体育教学中的课课练

我校的教学改革在新课程实施后,课堂教学改革进一步深化,我们体育组在结合学校实际情况下,提出了体育课堂教学中15分钟＂课课练＂。在体育教学中突出＂课课练＂,进一步创新体育教学中的＂课课练＂,推动体育新课程的实施。一、首先了解＂课课练＂是什么体育教学中＂课课练＂一说,最早出现在20世纪80年代颁布的《中小学体育教学大纲》中,

落实课前预习 打造高效课堂

自内蒙古呼和浩特市第二十七中学实施“30＋15”循环课堂模式以来，笔者就在教学中不断地研究并实践这种教学模式。所谓“30＋15”循环课堂模式指一节课的后15分钟用来预习下节课的学习任务，课堂前30分钟在做好前一节课布置好的预习任务的基础上，进行师生互动为主的课堂教学。

初中地理有效教学研究

初中教学的有效性,一直都是学校和教师认真研究和追求的,有效性教学更多突出教师主导、学生主体地位,同样,有效性教学也越来越重视学生的成长和发展。所以对于有效性教学的研究永远都是一个不落后的主题,同样也是课程改革的出发点和归宿点。