无“巧”不成批——小学语文作业批改浅谈

作业，是课堂的延续，是师生间无声的交流，是学生学习过程中的一项重头戏，也是家长和老师极为关注的重要环节。本文针对小学语文作业的批改现状，提出了“二巧式”作业批改艺术。

浅谈合作精神在小学美术课堂教学中的实践

合作学习可以满足学生的社会需要,有利于改善师生关系和生生关系,能真正发挥个人在集体中的作用,强化学生与环境的交互活动,有效促进学生心理机能和社会交往能力的发展。

浅谈兴趣在小学体育中的培养

只有在教学的每个环节完善学生对体育课的兴趣,通过兴趣的导引让学生变“要我学体育”为“我要学体育”,才算实现了以学生为主体的教学观,从而教好小学体育课。在小学体育课教学中可以做以下尝试:(1)和谐师生关系,培养兴趣;(2)自主教学方式,发展兴趣;(3)耐心思想转换,提高兴趣;(4)多彩课堂情境,维护兴趣。

浅谈合作学习在小学美术教学活动中的运用

合作学习可以满足学生的社会需要,有利于改善师生关系和生生关系,能真正发挥个人在集体中的作用,强化学生与环境的交互活动,有效促进学生心理机能和社会交往能力的发展。

对小学体育课堂教学的几点思考

问题的提出,是思维的最基本动机,而思维活动总是围绕着问题的出现而进行的。教师提出恰当的问题,引导学生自己去发现问题,激发学生的学习兴趣。以问题为思维中心,利用各种教学手段启发学生对知识的积极思维,对技术动作的主动探究,形成强烈的问题意识,激发学生体育学习动机,使其产生获取新知识的好奇心和对新技术动作练习、实践体验的好胜心,形成主动研究的学习动机。充分挖掘教材的内在魅力,设计形象生动的教学情境,使所学内容的本身对学生产生强烈的吸引力,让学生去发现问题,唤起其积极性,点燃求知的欲望。如投掷垒球教学的投准练习时,教师突破以往的先讲解示范,后学生练习的传统方法,先创设问题情境:学习解放军,你们手握的垒球就是反坦克导弹,请你们在规定的距离外,用自己认为命中率较高的发射方式(投掷姿势),比较准确地击中敌人在行进中的坦克(坦克用纸皮箱绘制成,教师用绳拉动,使其较慢地匀速行进),狠狠地打击侵犯我们家园的侵略者,保卫祖国(不失时机地进行爱国主义教育)。此情景的创设,充分调动学生的高涨情绪,主动进入创设的问题情境中自由练习。结果学生的投掷姿势多种多样:有用力挥臂投掷的(投掷的准确性很难掌握);有抛掷的(力度较难掌握);有运用手腕、指力投的(比较准确)等等,但命中率普遍较低。学生练习积极,气氛非常活跃,充分发挥了的创新精神,体现了学生的运动智力。同时,因为只有少数人能击中目标,使学生对自己的发射方式(投掷姿势)是否最佳产生质疑。质疑的产生是吸引学生主动去探索问题的驱动力,是促进学生积极分析、解决问题,进一步推动学生参与实践体验的源头。

浅谈对小学美术教学的几点体会

新课程改革给小学美术教学带来重新整合的机遇,美术教师应以新课程理念改革传统美术教学的内容和形式,让美术教育焕发出新活力。

如何激发小学生学习美术的兴趣之我见

学生对美术的学习有先天主观的兴趣,教师要力求改变因遁守旧的教学方法,不断探索新颖的教学模式,以保持和促进学生的浓厚兴趣,使之在情感上更加积极投入,更好地启发他们的创造性思维,提高创造力。

浅谈如何提高小学音乐课堂教学效率的几点思考

音乐教学是素质教育的重要组成部分,是提高学生素质的重要途径,其重要性不言而喻。然而,目前的小学音乐教学现状不太乐观,教师下了苦功,教学效率却不高。这种情况下,如何改变教学现状,真正提高小学音乐课堂教学效率就成为了每一位音乐教师必须思考和研究的重要课题。本文从三方面就此问题进行了具体分析,以期为广大音乐教师提供一些有益参考。

浅谈对于小学美术教育教学的几点思考

美术教育是一门艺术教育。美术教育的目的,是对学生进行“美”的教育和“术”的教育。对学生进行全面的美术教育,既使其掌握基本知识,能认识和欣赏美,又掌握基本的技能技巧,能够表现美和创造美。情感教育比技能技巧的培养更为重要。

浅析激发小学生拼音学习兴趣的教学策略

拼音教学是小学语文教学的基础教学,也是学生们认字、识字的关键。所以拼音教学的成败与否会直接影响到今后的语文教学,同时也影响到学生们今后的学习和成长。基于此,小学语文教师在进行拼音教学时需要更加注意方式方法,需要让学生们完全的理解和接受拼音知识,而想要达到这样的教学目标,激发学生拼音学习兴趣就成为了先决条件。因此,小学语文教师在开展小学语文拼音教学时,首先要做到的就是激发学生们的拼音学习兴趣。

在小学美术教学中如何体现综合性教育

美术是一门博大精深的学科。它包括绘画、雕塑、工艺、手工、民间美术、欣赏等众多的内容,并与其他学科有着极为广泛的有机联系。如果不注重整体综合性教学。就很可能使美术教育的意义和目标发生变化,从而使美术教学成为具体的知识技巧。画得“像”为标准,越像越好,使学生学习时千篇一律,平淡无味。从根本上破坏美术的内在的统一性和系统性。要达到“要注重各类课程内在联系的统一性”。这就要求在美术教学过程中,必须努力寻求美术的整体性和各个部分与整体的关系,挖掘出它们之间的内在联系。美术教学过程中应该自始自终把美育教育、德育教学及能力培育贯穿于教学的全过程。美术教学内容不仅仅是“画面”一个知识点,只有把这些点联系起来,才能产生艺术的美感、激发心灵的美德。

小学美术教学中情境教学法的运用

在小学美术教学中,创设良好的教学情境,将有助于诱发学生的好奇心,激发学生的学习兴趣,激活学生的探究欲望,调动学生自主参与、主动探究和主动创造的积极性。

试论对于小学美术课堂教学的几点尝试

所谓教学的“以学为主”,其实就是在美术课堂上以学生为主体,把学生自觉探究知识的过程以及学法的掌握作为课堂的重心,把激发学生的学习情感,创造自由轻松的课堂氛围作为教学的手段,建构平等、合作、和谐的教学关系。

小学美术教学中如何培养学生的审美素养

本文以《九年义务教育全日制小学美术教学大纲》这一指导为前提,从小学美术教育现状及小学美术教育在现代社会中的进步表现,讨论了小学美术教育中审美素养的培养对创造性人格的生成,对创造性想象的丰富,对创造性动机激发,对创造性思维发展以及对心灵独创性保持所具有的价值,并在此基础上进一步强调在创造力培养实践中应充分发挥审美的功能。

提高小学数学课堂教学效率之我见

笔者从在情境中学数学、在合作交流中学数学、在反思中学数学、在精心预设中互动生成四个方面谈谈如何提高数学课课堂教学效率的问题。

浅谈新时期小学数学课程创新教育之我见

“改革”与“创新”是当今教育界喊的最火的两个词,不少教师都在践行素质教育和新课程改革的道路上使出了浑身解数。伴着时代的发展与教育环境的变化,传统的教育理念确实已经难以符合当代教育背景下的实际需要。因此,作为一名数学教师,笔者深深感到在教学改革的道路上还任重而道远。

浅谈在小学数学教学中如何创设学习氛围

根据《数学课程标准》的要求,在小学数学教学中创设情境,氛围激发学生的学习兴趣,培养学生的学习能力,提高学生解决问题的能力,从而达到教学目的。

试论如何创建小学语文的魅力课堂

《语文课程标准》明确指出:“语文课程应该是开放而富有活力的。”所以,语文教学中要让语文课“流动”起来,“活”起来,让学生在交流与互动中焕发活力,通过学生与文本、学生与学生、学生与教师之间的多向交流,碰撞出思维火花,激发学生的学习积极性,从而实现课堂教学的有效性。所以,在新课程改革的今天,小学语文的魅力课堂,应该为学生展示了一个情感的课堂,开放的课堂,感悟的课堂,让我们的课堂成为学生成长的沃土。

小学数学教学中学生数学思维能力的培养

小学是一个孩子在上学期间最宝贵的时期,小学数学的思维能力在此开始培养,于学生对数学提起兴趣有很大的帮助。这一时期对学生的思维能力、创新能力、计算能力有非常重要的意义。本文从小学数学中学生数学思维方面入手,进行数学思维能力培养的探索研究。

解析小学德育工作机制的科学化实现

小学阶段是学生身心发展的重要时期，由于社会的多元化发展和文化的多元性，对学生的德育思想素质有一定的影响，因此在小学教学中要把德育工作放在首位。本文将围绕小学德育工作机制如何科学化地实现这一重点进行探讨，以起到加强德育工作的作用。