谈如何指导小学生写好日记

日记作为小学生习作中练笔的一种形式，如果能较好地运用于语文教学中去，必然能提高学生的习作能力，也有利于全面提高学生语文素养。

读写结合提高学生写作水平

2011年版《语文课程标准》指出：＂阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。＂结合教学实际反复研究这句话,我意识到,语文教师应该在阅读教学与习作教学之间搭建一个平台,引导学生对课文进行多角度创造性阅读,激发读写的兴趣,以此来提高学生的写作水平。在读写结合过程中我作了一些研究和探索,现浅谈我的几点体会。

读写结合,亮丽学生写作的底蕴

小学语文教学中,阅读与写作是重要的两个部分。我曾把阅读课和写作课独立成堂,造成孤军作战,学生厌烦写作课。后来得益于我校把＂小学语文实效性读写结合教学研究策略＂作为研究课题,经过几年的潜心钻研,认真实践,吸纳了一些好的做法,积累了一些经验,总结出了一些写作技巧。只有凭借文本教材,正确引导学生在读中学写,读中悟写,读中练写,才能真正亮丽学生写作的底蕴。

广读书 善观察 勤练笔 多修改——作文教学的几点体会

作文教学可以这样理解：写作的基础是阅读,写作的源泉是生活,写作的秘诀是多练、多改,因此,读与写一定要有机地结合起来。广读书。如果说识字是阅读的基础,那么,阅读就是写作的基础。写作不仅需要直接经验,而且需要大量的间接经验,阅读的过程就是吸收间接经验,并且积累语言、形成语感的过程。阅读多年流传下来的名家名作,可以了解作家是如何认识生活、表现生活的,能弥补学生直接经验的不足。

立足文本 激发兴趣 读写结合

读写结合的话题既古老又新鲜,它是语文教学的原则之一,是推进学生语文素质,提高语文教育质量的有效手段。读和写之间既相对独立,又密切联系：读是理解吸收,写是表达运用。只有把读和写有机地结合起来,反复训练,才能做到以读促写,最终转化成能力。