浅谈教师课堂教学发展评价策略

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，要“建立促进学生素质全面发展的评价体系，要建立促进课程不断发展的评价体系”，“要建立促进教师不断提高的评价体系”。传统的教学评价只以考试成绩为评价手段，这种评价忽略了人的行为的主体性、创造性和不可预测性。新的课堂教学计划模式不仅仅包含结果评价，还有过程评价，评价的结果不仅仅是成绩，还有其他各种形式。毫无疑问，主体取向的评价体现了课堂评价的新时代精神。

情感因素在英语课堂中的作用

罗杰斯的人本主义心理学强调以人为本，重视人的自我实现，重视人的情感及对他人的接受、关心和尊重。人本主义体现在教学思想上，主要是“以学生为中心”的教育原则和感情型师生关系的教育主张。班杜拉的自我效能说认为自我效能对抱负水平、期望水平，对学习者的动机、兴趣及学习有关的情感态度都有影响。自我效能水平高的学生往往信心十足，情绪饱满，在学习上敢于正视困难，愿意加倍付出努力，直到达到目的。而自我效能低的学生则相反。这三大理论虽属不同领域但都从同一角度论述了学习者的情感态度、个人价值、个人潜能在学习中的作用。也就是说．一位英语教师在教学中，既要为学生树立良好的形象，又要能正确运用积极情感因素，使学生的语言学习发生愉快的变化。

高中英语教学之我见

《普通高中英语教学大纲》规定：“在义务教育初中英语教学的基础上，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习和运用英语切实打好基础。”这段文字就为我们的英语教学指明了方向，其中有三个问题值得研究：一是如何培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力；二是怎样侧重培养阅读能力；三是怎样使学生获得一定的自学能力。

浅谈高中物理概念教学

物理概念不仅是物理基础知识的重要组成部分，而且也是构成物理规律，建立物理公式和完善物理理论的基础和前提。物理概念教学的效果如何，直接关系到学生对于物理知识的认知程度，进而影响到学生整体知识网络的构建与拓展，可以说学好物理概念是学好物理的关键。

英语背诵与高考应用

背诵是最古老，也是最有效的语言学习方法。背诵可以帮助你提高对词汇和句子结构的熟练程度，提高接受信息的速度（在高考英语中，显然就是阅读速度）；背诵可以帮助你积累语言素材（词汇和句式），奠定写作的基本功，培养正确的写作思路，全面拓展自己的知识范围。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”试想，如果你能在考场上写出来一篇具有考研阅读文章的风格的作文来，改卷老师会多么得惊喜!没有理由不给你作文打一个高分。除此之外，背诵还可以帮助学习者加深对文章的理解，提高阅读能力，锻炼逻辑思维能力。有一则外国谚语说：“能背诵多少书籍，就能获得多少知识。”可见，背诵是英语学习能力提升中的一个重要的途径。

怎样让学生做好高中生物的备考复习

复习是对先前所学知识的回顾、整理和再认识的过程。它不仅是一个回忆和熟练的过程，更重要的是一个再认识和再提高的过程。生物学科知识点多、面广，经过高二阶段的课堂教学和实验教学，学生已掌握了生物学科的基本概念、基本原理。高三的教学目标是围绕高考《考纲》和指南，进行知识的系统复习，前后知识的连贯、归纳和总结，知识点的延伸和扩展，并通过一定量的强化训练来查缺补漏、强化记忆和理解。那么，在教学中如何有效地提高复习效率，使学生对平时所学知识系统化、概念化、完善化，培养其适应新的高考考试模式变化的能力呢？

论如何强化数学应用意识与应用能力

新课程中提出数学教学要注意“运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识，让学生看到数学的用处，体会数学的价值”。数学是现代文化的重要组成部分，数学思想方法向一切领域渗透，数学的应用越来越被社会所重视。能够运用所学知识解决实际问题，使学生形成用数学的意识，这是把数学教育转到提高公民素质教育轨道的一个重要措施。要求学生学会从生产、生活中提出、分析和解决数学问题。那么我们在教学中，如何培养学生的数学应用意识和应用能力呢？