新课改下的高中历史目标教学之我见

在新课改中如何进行教学目标设计是历史教学过程中首先要解决的问题，是历史教学的开始也是最终的归宿。教学目标的设计要注意如下问题：一、不能仅仅注重知识目标，忽视其他目标；二、不能以内容目标代替教学目标；三不能忽略教学方法与过程的融合、教学策略的选择；四、要以学生为中心充分发挥学生的主体地位；五、要针对教学实践和学生实际状况不断进行修改。

浅谈如何构建高效率的化学课堂

全面实施素质教育后．化学学科课时大大减少．但教学任务依旧。因此实现教师高效教，学生高效学，就显得格外关键。课堂是教师开展教学活动的主阵地．是学生获取知识的主渠道．提高课堂教学效率是我们每个教师孜孜不倦、不懈追求的目标。那么怎样才能真正上好一节高效化学课呢？ 以下就结合自己的课堂教学实际．谈谈自己在教学中的点滴体会与浅显认识。

浅谈新课标下高中英语教学

伴随着中学英语新一轮课程改革的浩荡春风．教纲在变。教材在变．教师的教学思想也在变，一个突出的现象就是课堂教学模式的改变。就高中英语新教材（人教版）在课堂上的深入使用方面．许许多多的英语教师大胆改革，成效显著。但是，实际的英语课堂教学不能说就完美无缺，没有问题。新的问题主要表现在如下几个方面。

论多媒体辅助教学在英语课堂教学中的合理应用

多媒体教学以其他教学手段无可比拟的优越性，为广大教师所热衷。但如若盲目追求教学手段的现代化而过多滥用，就会事倍功半．因而如何合理应用、发挥多媒体辅助教学的独特魅力，使教师的主导作用，学生的主体地位得以真正实现，学生达到学习英语的终极目标——用英语进行交际，成为我们亟待解决的问题。

浅谈在高中英语教学中如何贯穿词汇教学

新课标和中学英语教学大纲指出：高中英语课程的总目标是学生在义务教学阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力，形成有效地英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。而要达到这个总目标，就必须首先解决初、高中英语教学的衔接问题，现就上述衔接中出现的问题提出一些相应的解决对策。

谈谈高中语文阅读教学新课改

过去语文课上，教师把课文条分缕析，弄得支离破碎，把语文课上成纯粹的工具训练课。语文课上没有思想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶。新的课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教育应有的丰富内涵，充分展示语文自身的无穷魅力，还语文以本来的面目。

探索高中语文教学的高效途径

当前语文教学倡导“减负、增效、提质”的新课堂模式，结合新课程对语文学科的具体要求．我们该如何在实施新课改的情况下，让高中语文课堂能够走出低效无用的状况，走上高效教学的新轨道呢？下面我们从这几个方面来探索分析高中语文课堂高效教学的实现。

论新课程标准下的高中生物教学

针对高中生物课时较少，而新课程标准规定的教学内容繁多这一矛盾，笔者提出了提高高中生物课堂教学效率的一些有效方法。

谈开拓英语教学的网上资源

语言输入的质和量在英语教学中起着关键性的作用，而因特网能提供丰富、优质的英语资源，英语教师应充分发挥其优势，以有效地提高教学的质量。本文探讨了如何利用网上英语资源，优化语言输入，促进语言输出，推动学生英语整体素质的提高。

谈谈高中化学课程改革

化学首先是一门实验学科，然后才是一门理论学科。可是在现今的环境下，我们中学化学就是为了考试能有一个好成绩!所以我们学化学很大程度是为了应付考试。虽然我们学化学不只是为了应付考试，但是如果连考试都应付不了的话，那也未免有点太低档次了。要学好化学毫无疑问应该要首先注意实验和生活中的化学。书本上的东西永远是书本上的，不经过实践你永远学不到真正的化学，或者说你和化学这东西没有真正的感情。

谈高中物理教学

物理教学与我们的素质教育之间有着密切的联系，在这里，简单的阐述一下物理基本训练、开放实验室，按基本要求，根据教材目录，展出所有实验。选择变阻器及连接方式“、”电阻测定的方法“、”电表的改装及校准“、”物理中的临界问题等为目标的教育。

谈新课标下化学教学中学生品质的培养

在化学教学中必须注重培养学生自主性的学习品质；以人为本，树立正确的学生观；建立良好的师生关系，创设宽松、和谐的教学环境：鼓励学生成为课堂的主人；培养学生创造性的个性品质；而且教师要善于挖掘教材中的材料，培养学生自主探究品质。

高中生心理健康教育之我见

高中生由于正处于青少年向成人过渡的独特阶段，所以在心理上也表现有别于成人群体与青少年群体。作为培养面向社会高素质人才教育，其心理素质的培养显得尤为重要。

高中政治新课程理念探索

教师的教育观念，直接关系着教师的教育行为，也直接影响着学生的成长。课程改革成功关键看教师，教学方法上的创新是新课改的关键，新课改最为关键的是改革旧的课程理念，倡导新理念。更新观念朋确高中新课程新理念是课改的前提，教学方法和教师自身素质都与更新观念息息相关。在此，我就高中教学实践中探索出的新课改理念谈谈我的看法：

高中化学单元教学设计的实践研究

高中化学知识体系较为广泛,所涵盖的内容较多,知识具有相对独立性,高中学生在学习过程中缺乏联系性和整体性。开展高中化学单元教学,以单元为整体进行设计,根据主题,以大情境、大任务为驱动,进行单元重组,让学生对所学单元的化学知识进行整体全面的了解。在单元学习过程中,教师发挥指导作用,学生发挥主体作用有利于优化教学结构系统,有利于教师的专业发展,有利于提高学生整体思维能力,有利于学生自主学习,有利于提高课堂教学效益,让学生在了解整个单元的化学知识内容之后,根据自己的薄弱点,针对性地加强学习和思考,由此保证学生的化学学习能力和化学素养的提升。