日本大学环境管理国际标准化的推广及启示

截至2005年8月,日本共有42所大学通过了ISO14001认证。日本大学实施ISO14001环境管理认证始于私立大学。ISO14001认证已经成为日本大学提高竞争能力和扩大社会影响的重要手段,并形成了有效的运转模式。ISO14001环境管理认证对我国大学具有重要的参考价值和借鉴意义,既可以培养具有良好环境保护意识和环保行为的人才,同时也可以解决大学自身的环境问题,促进和谐校园建设,实现大学的可持续发展,进而体现大学引导社会先进文化的责任。

基于课题或问题的本科人才培养模式初探

高等教育大众化带来了人才培养模式的多样化,进而决定了本科人才培养目标的多样化。基于课题或问题的本科人才培养模式以培养和提高本科生的创新能力为根本目标,学生围绕课题进行课程学习和研究,围绕课题进行创新性实验探索。比较而言,课题人才培养模式所培养的学生应该具有学术定向、创新、个性等特点,刚性过强及人文关怀相对缺失的教学管理制度对基于课题的人才培养模式的实施有一定的限制作用,实施"国家大学生创新创业训练计划"对高校建立课题人才培养模式具有一定的推动作用,高校应创造良好的制度环境并正确引导本科生在兴趣的基础之上践行课题人才培养模式。

课题人才培养模式的理论基础和实践基础探析

教育部分别在2007年和2011年推动实施了“国家大学生创新性实验计划”和“国家大学生创新创业训练计划”（以下简称为“计划”），其主要目的在于促进高校探索并建立以课题或问题为核心的本科人才培养模式（可简称为“课题人才培养模式”）。所谓课题人才培养模式，就是通过研究并解决课题或问题来培养本科创新人才的一种培养模式，学校围绕课题或问题为本科生制订个性化人才培养方案，着力培养学生的科学研究能力、创新实践能力以及解决实际问题的综合能力。