“热力环流形成的原理”教学设计(湘教版)

一、课标要求 该部分内容授课1课时，课标要求为“运用示意图等，说明大气受热过程与热力环流原理，解释相关现象”。该标准旨在让学生认识导致大气运动的基本原理，为学习大气环流、天气系统及全球气候变化奠定基础。热力环流是继大气受热过程之后的一个重要原理，大气不均匀受热主要由太阳辐射的纬度差异和下垫面热性质差异引起。

例说直线与平面平行的判定方法

线面平行的证明是立体几何的人门，笔者根据多年的教学经验，将线面平行的证明方法总结如下：

高中历史课如何培养学生分析思维

高中历史课注重培养学生掌握分析思维方法，是学生综合素质和能力培养的需要，根据历史学科特点，结合学生实际，在高中历史课教学中，应充分利用教师的主导、示范作用。在培养学生历史思维时，不是只把结果给学生，而应把得到结果的方法教给学生。历史是一门内涵丰富、外延广泛、综合性极强的社会科学，其分析思维的方法具有多学科、综合性的特色。在分析历史问题时，能从当时、当地情况出发，从不同视角，多方面、客观地去思考，锻炼了思维的周密性，克服主观性、片面性。更深入的目的在于：探索历史学科新的整体教学策略，对学生个体思维能力发展施加影响的客观规律，以期形成历史学科较完整的思维教学理论体系。

浅论高中美术的创新教学

美术课程虽然是高中课程的传统组成部分，但在当 前应试教育的大环境下，其学科地位相当尴尬。因为美术课 不是高考科目，学校和学生都对其不重视，认为美术就是一 个鸡肋学科，缺乏现实意义。而在高中美术课堂，其传统单 一的教学模式也扼杀了学生对这一艺术学科的兴趣，整堂课 都是教师在侃侃而谈，缺乏互动与交流，让学生觉得这样的 课程没有意义，达不到我们提高学生审美能力、创新精神和 实践能力的目的。

高中数学高效课堂教学方法探究

由于社会的不断发展经济的不断进步，传统的教学手段和教学理念已经无法满足教育不断发展的需求，所以为了适应教育现代化的要求，必须不断转变传统的教学方法和教学思想，不断加快推进新课程的进一步深化改革，尽快实现素质教育的的相关要求。在这个过程中，对于高中的数学教学而言，要实现教育和教学的目标，让学生掌握更多的数学知识和数学方法，就要提高课堂的效率，这是最为重要的途径。基于此，本文构建高效课堂的各个基本环节入手，简要探讨高中数学高效课堂的教学方法，希望对未来提高高中数学课堂效率能有一些借鉴作用。

最坚定的海誓山盟

小时候的记忆,总与父母永无休止的争吵重合,甚至叠加拳脚相加的片段。那些冷漠的记忆里,不堪回首的童年,让人畏惧。年轻气盛的父亲,为人倔强的母亲,在过去十几年的日子里,相互责骂,没有一方轻易低头。午夜梦回时,我恨不得劝劝他们,放开彼此,从此新生。

高中政治课堂合作互动模式教学方法研究

教师在授课过程中要充分尊重学生的思想意识,把学生当作教育教学的主体。在高中政治课上,教师要为学生树立对政治这一门学科的自信心,由于每个学生对事物的认识具有差异性,教师要尊重每个学生的想法。合作互动重在教师与学生之间的交流对话,由交流而产生思想共鸣。

高中政治教学的学生自主学习方法研讨

在高中政治教学过程中,教师要强调学生主动学习,灵活应用行之有效的指导方法,高效指导班级学生自主学习,在课堂内外教与学中不断夯实政治理论基础,在解决实际政治问题中培养政治核心素养,形成良好的个性品质,在自我教育与发展中实现个性化成长。以此,在践行“立德树人”教学理念中提高政治教学实效性以及有效性。

学案导学教学模式在高中数学教学中的实践与研究

教学导案是我国推广不久的教育模式，取得了非常好的效果，对于我国教育模式的改革有着重大的意义。在本文中笔者将对导学案教学模式在高中数学教学中的应用进行研究，分析教学导案的具体作用。

浅谈新课标下高三英语教学中的心理反思

新课标下的高中英语教学不但重视学生语言知识和技能的训练,更要关注学生情感态度的发展;又一届高三学生毕业了,最近这几天闲暇时间总会回忆起与学生共同学习生活的点点滴滴,与此同时,不断在反思高考,反思教学,反思学生。

有些路,你只能一个人走

总会莫名其妙地想起你,在喧嚣的人群中,在人来人往的街道上.好似你就在他们之中,望着我,嘴角微微上扬.我们是在小学的一次运动会上认识的,那时的你在400米的跑道上遥遥领先.我被你那种精气神所吸引,就这样,我像棉花糖一样黏上了你。

高中班主任班级管理技巧探讨

高中阶段是学生学习生涯中最重要的时期,学校管理的好坏直接决定学生的学习质量高低。因此,学校必须加强管理,充分发挥班主任的积极作用,加强班主任与学生之间的交流与沟通,不仅正确引导学生的树立正确的思想观念,而且显著增进师生之间的感情,营造良好的学习氛围,实现学生健康成长。本文深入分析了高中班主任工作的不利环境,并提出了行之有效的措施提高高中班主任的班级管理技巧,推动学生的良好发展。

促进学生有效参与情境教学的措施

情境教学就是“从情与境、情与辞、情与理、情与全面发展的辩证关系出发，创设典型的场景，激起儿童热烈的情绪，把情感活动和认知活动结合起来的一种教学模式”。这种教学模式既要发挥教师的“引导”作用，更要注重学生的情境参与过程，不仅要使学生在情境中获得知识和技能，更要使学生体验过程与方法。学生是否有效参与情境，是情境教学是否有效的关键。

点燃正能量 圆梦2013——高三学生心理调适主题班会

设计背景 进入高三，面对家长的期望、学校及社会的压力、繁重的学业和紧张的气氛，很多学生的心理负担越来越重，考前焦虑越来越明显。这些负面情绪会严重危害学生的自信心、进取心，甚至削弱他们的学习动力，进而直接影响他们的身心健康以及高考发挥。为了让学生学会调控自己的情绪，告别焦虑，树立信心，从容不迫地应考，轻松有效地发挥实力，我根据积极心理学理念，设计了这堂主题班会。