希望

22年前,有人问爷爷最想生活在哪里,爷爷说,没有风浪的日子里。有人问爸爸最想生活在哪里。爸爸说,一间大大的砖房里。

抚摸历史的断壁残垣

“马作的卢飞快．弓如霹雳弦惊”是他驰骋沙场的豪情壮志；“落日楼头，断鸿声里，江南游子，把吴钩看了，阑干拍遍，无人会．登临意”是他披肝沥胆的真实写照：“倩何人唤取，红巾翠袖，韫英雄泪”是他不甘放弃的无可奈何：“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”是他对田园生活的心领神会。

滴水藏海看屈原

作者依据高考作文话题的需要,对有关屈原的写作材料作因果分析,从而写出有史论价值的文章。如果能将结句改为“滴水藏海看屈原,我们看到了楚王的昏庸”或“滴水藏海看屈原,我们看到了屈原的自我圣化”,文意就更集中了——在一篇800字左右的短文中,宜集中论“一个原因”。

一杯清水,一沟泥淖

下面刊出的六篇作文,都是请“屈原”出场写就的!写的都是2005年高考作文题(题目的具体内容,请见本刊2005年9月号下半月)。欲知“一个屈原”如何分别契合六个当年高考作文题,请细读各篇作文。

历史的真正赢家

三个部分的内容分为两个层面:第1-2部分指出“屈原的改革在当时影响面很小”;第三部分提升了文意“屈原的改革在历史上的影响深远”。还须锦上添花的是,第一个小标题中的“规范、稳定”,应加上双引号。

安定片

升格前的作文,虽然从见物到见人(做外科医生的父亲),见思想,但所见的思想认识是肤浅的,结句"父亲是山"是标签式的,未植根在全文的字里行间。升格后的作文能见物见人(作为心理医生的母亲)见思想,其所见的思想认识是深刻的;文章的结句是预设了伏笔的。区分升格前后的文章思想认识肤浅与深刻的重要线索是:两个表述主体的修饰语,升格前"做外科医生的",升格后"作为心理医生的"。深或浅的思想认识蕴含在修饰语当中。

一腔爱国情,两行辛酸泪

文章中间部分的“这要看‘位置’了”,是出彩之笔,它承上“政治的位置及其价值”的铺垫而来,过渡到“艺术的位置及其价值”写开去。

VC片

此文最后一句话使它更上一层楼。文章以司空见惯的"因考试而失眠"的事情作载体,蕴含了"凡事要有平常心"的道理;更为难能可贵的是,又将此意向纵深处开掘--平常心源自难得的"糊涂"--"仍未计较是什么味道"。如果此文没有最后一句话,文章就前功尽弃了。最后一句不是贴上去的--评点者所言甚当"布设伏笔,结尾升华"。

你好傻啊,屈原

第三自然段中“责任”二字,全文立骨,它既是“铭记”的对象,还是能“忘记”自身安危的原因。标题和文中的“傻”字和最后自然段中的“愚拙不化”,应加上双引号。

波光中有你不衰的容颜

开篇用“江水滚滚,却掩不住你那充满血气的脸庞”,将屈原的材料同高考话题“脸”紧密联系起来,行文时,分别用“额头”“眉毛”“眼瞎”引出相关材料。如果在文末再加上“历史的长河中有你的雕像”,就前后呼应了。