蒙-英双语者语言产生过程中非目标语言的激活特点研究

笔者选取30名母语为蒙古语的在校大学生,采用图片命名范式,在转换任务条件及无转换任务条件下探讨蒙-英双语者在语言产生过程中非目标语言的激活情况。实验结果表明,英语的反应时比蒙语长。相比于无转换任务系列,转换任务系列蒙古语的转换代价更大。综合实验结果在语言产生过程中双语者的非目标语言会被自动激活,而且激活程度受其熟悉度的影响。熟练语言的转换代价更大。

诱发自我解释与样例类型的结合对学习迁移的影响研究

以大学一年级学生为被试,考察正误样例学习的自我解释效应.实验1要求被试在两种实验条件下学习概率题(变量1:有(无)诱发自我解释的正误结合样例;变量2:近迁移和远迁移).实验2要求被试在两种实验条件下学习概率题(变量1:有诱发自我解释的正误结合样例和正确样例;变量2:近迁移和远迁移).实验结果显示,迁移主效应显著,自我解释类型主效应不显著,交互作用不显著.通过事后分析统计发现,原有知识水平和样例类型交互作用显著,在低原有知识水平的情况下,正确样例组的迁移成绩显著高于正误样例组.