关于内蒙古师范大学计算机文化基础本科教学评估成绩的统计分析研究

为了对我校本科计算机教学情况的整体情况进行综合性评价，从中分析和查找问题，以便能够进一步提高我校的公共计算机教学水平，本文收集了我校2001到2003级本科三个年级18个院系的公共计算机课成绩，并应用SPSS13．0统计软件包对该数据进行了六个维度的统计分析。

计算机专业高等数学课程改革思路——以内蒙古师范大学为例

目前计算机专业高等数学课程教学存在教学内容不具适切性、课程结构设置欠合理、教学过程没能凸显因材施教、教学方式单一化等问题,笔者结合专业特点和生源状况,提出要选取合适的教材、采取小班分层教学、应用灵活多样的课程评价方式,进而达到提高高等数学课程教学质量的目的。

内蒙古师范大学赛罕校区校园维管植物的调查研究

对内蒙古师范大学赛罕校区校园维管植物进行了调查研究。结果表明:校园有维管植物146种,隶属47科,114属,其中蕨类植物1科1属1种;裸子植物3科5属9种;被子植物43科108属136种。143种为资源植物,其中食用植物71种、药用植物112种、工业用植物44种、农业用植物12种、防护及观赏植物63种。在此基础上,探讨了校园绿地植物种类及其配置、校园植物的教学功能,并对校园植物引种提出了建议。

让MOOC落地的“大学计算机基础一”翻转课堂教学

针对MOOC这种新的教学模式,指出普通高等学校不能盲目跟风,提出在"大学计算机基础一"课程中应用SPOC的"翻转课堂"教学模式,并对原有的MOOC平台进行改造使之更适合校内教学使用,实现分"班级"管理,创建科学合理的评价体系。

大学计算机文化基础课教学改革实践研究

随着信息化教育的推进,为了使高校学生能够适应社会的要求,根据现在高校学生的信息技术水平出现的新特点,有必要对计算机基础教学中的教学内容、教学方法等方面进行改革。笔者针对内蒙古师范大学的计算机文化基础课教学改革实践,阐述了教学改革的目标、内容、规划、效果及其推广价值。

多民族文字信息处理的计算机平台研制

研制了实现汉文、蒙古文、藏文、维吾尔文、哈萨克文、朝鲜文、满文等多文种信息处理的计算机平台 .主要技术问题有 :收字与编码 ;键盘布局及输入方法 ;显示驱动模块 ;打印驱动模块 .该系统可用于多民族文字的比较研究、机器翻译及混合排版 .

基于MOOC平台的“大学计算机基础”系列课程建设研究

大规模开放在线课程MOOC近年来受到国际教育界的高度关注,在线学习、随时学习、互动学习、翻转学习、社会化学习等一系列新理念吸引全球众多名校加入到这一教育改革浪潮中。传统的"大学计算机基础"教学方式已不能适应新时代新技术的要求。针对目前课程教学中存在的问题,重新构建以"计算思维"为导向的教学内容体系设计,搭建基于OpenEdx的教学平台,设计新的教学模式,建设新的微课程资源,促进大学计算机基础教学的良性发展。

关于大学计算机专业实践教育问题的探讨

从当前IT企业对计算机专业人才培养的需求出发,分析了高校计算机专业实践教育过程中存在的问题及原因,强调更新教学理念及专业实践教学模式,加强教师实践能力的培养,实行灵活的实验教学机制,倡导建立校企合作的计算机专业实训基地,立足培养学生实践动手能力。

大数据时代下基于云平台的“大学计算机基础”课程建设

大数据是继云计算之后兴起的发展方向,被学术界、工业界乃至政府机构密切关注和广泛研究,对教育界也产生了巨大的影响。通过阐述在大数据时代背景下"大学计算机基础"课程建设的过程,包含设计以在线学习或移动学习为目的、以知识点为单元的教学内容;设计以学生为中心的个性化学习流程;建设丰富的网络资源;搭建基于云计算的教学平台。经过新一轮的课程建设,进一步改进教学方式,以适应在大数据时代下对计算机基础课程教学的影响与改变,培养出更多适应当代需求的人才。

关于师范院校计算机多元人才培养方案的思考

针对师范院校计算机人才的单一培养模式与社会多样化需求不相适应的现状,文章提出了培养研究型、工程型、实用型人才的多元人才培养方案。在实践中探索分专业、分层次教学的实施方法以及相应课程体系、实践体系和保障体系的建设,取得了良好的效果。

基于“英特尔@未来教育”的信息化教学设计——在教育硕士《计算机应用基础》课程中的实践

英特尔@未来教育是一种基于现代教育技术、以学生为中心、培训老师如何实施研究性学习和问题导向式学习的信息化教学设计。针对教育硕士的自身特点,将英特尔@未来教育理念融入《计算机应用基础》课程之中,能够有效地提高教育硕士的信息化教学设计能力。

计算机专业师范生教育职业能力培养研究

当前高师院校的计算机教育专业应该在重学科教育的同时,突出师范教育优势,培养具有全面教育职业能力的信息技术教师后备力量。文章分析了计算机专业师范生的教育职业能力结构,初步设计了与培养其能力相匹配的信息技术教学论课程体系,并研究了课程群的教学组织、教学方法、教学评价等问题。

基于项目式的大学计算机基础教学的实践

针对大学计算机基础课程的特点,提出一种基于项目式的教学设计思路,同时给出本课程的整体教学设计与单元的局部教学设计方案,并对教学效果以及教学中应注意的问题进行详细描述。

大学《计算机文化基础》发展性学生评价体系的构建

笔者主要从确定学生评价目标、选择评价方法、设计评价蓝图和有效反馈等四个方面阐述了构建大学《计算机文化基础》发展性学生评价体系的基本过程和策略。

计算机专业大学生就业能力培养策略分析

本文通过对计算机专业的就业现状及计算机专业大学生应该具备的就业素质和能力进行了分析,并结合学院和学生的实际,在教学管理及实践过程中注重学生就业能力的培养,提出了一些可行的方法和策略。

基于EDX的“大学计算机文化基础”课程建设

MOOC的迅猛发展给高等教育带来前所未有的挑战和机遇,内蒙古师范大学计算机学院以"计算机文化基础"课程为改革试点,采用MOOC教学模式,以知识点为单位进行教学设计,并将在线学习、移动学习、翻转课堂等理念引入教学设计过程中,在试运行的这两个月期间取得了良好的教学效果,激发了学生学习的主动性。

基于MOOCs平台的大学计算机课程体系改革与实践

大学计算机基础课程是在校大学生必修的基础课程,在课程中更好地培养学生的计算思维和动手能力一直是课程改革的重要目标。MOOCs是近几年兴起的教学理念,它的特点决定这种教学理念更适用于社会学习,将这种先进的教学理念应用于大学计算机基础课程教学实践中,设计与实施基于MOOCs平台的"翻转课堂"教学模式,将线上学习和线下学习相结合、传统教学和网络教学相结合,弥补MOOCs的缺陷,发挥网络学习的优势,极大提高了教学效率和教学质量。

问题式学习模式在大学计算机基础教学中的应用

基于问题式学习(PBL)是一种以问题为导向的教学模式,能有效提高学生的学习兴趣,培养学生自主学习能力,掌握解决问题的方法。探索PBL教学模式及与传统教学的区别,论述计算机基础课教学中基于问题式学习的教学实施步骤,以期对大学计算机基础课改革有新的启示。

关于提高“大学计算机基础”课程教学质量的探索

"大学计算机基础"是高校非计算机专业很重要的一门课程,在分析"计算机基础"课程教学现状和存在问题的基础上,设计合理的教学内容,运用恰当的教学方法与模式,将理论内容与实践操作、将多种教学手段紧密结合,开展分层次教学。

发展性评价在大学《计算机文化基础》中的实践研究

经实践研究发现,将发展性评价应用于大学《计算机文化基础》课程的学习活动中,在明确学习目标、增强学习注意力、促进自评与互评的积极性和有目的的自我反思、提高学生的作品质量四个方面具有积极的影响。本研究适应了高校课程改革发展的需要,有效的推进了发展性评价的实施,提出并验证了发展性学生评价的方法和策略,为发展性学生评价的使用提供方法和策略上的指导,对于教学评价活动的开展具有实际的意义。