浅谈蒙古族中小学教材数字化出版发展趋势

教育出版是出版界的重要领域,教材出版在多种大型出版机构产品线中占有重要比重。目前,传统的教材出版市场开始与数字出版形式交集,逐渐步入全新业态。蒙古族中小学教材出版,是民族出版事业的重要组成部分。引进数字化出版技术,加快蒙古族中小学教材的数字化出版,推进蒙古族学生使用数字化教材的进程,是发展民族教育,发展民族教育出版事业的共同任务。必须重视研究蒙古文中小学教材数字化的发展趋势,落实蒙古族中小学教材数字化建设策略,构建少数民族教材数字化出版的新业态。

试论媒体融合背景下教材编辑的角色定位与转型

以大数据和新技术为主要特征的媒体融合时代的来临,为传统出版业带来了发展机遇与挑战。作为教材编辑,面临如何在新形势下开拓视野,转变观念,掌握并运用新技术,成功转型,推动传统出版向数字出版更新升级的问题。本文在对媒体融合背景下教材出版的发展与变化进行分析的基础上,强调教材编辑应从编辑角色的转变与适应、编辑理念的更新与发展、编辑能力的建设与提升等方面进行自我发展、自我完善,开创新的工作局面,担当起传播文化知识、传承人类文明的重任。

基于融媒体发展的编辑出版转型与创新探索

信息时代,融媒体技术得以顺利诞生,同时也是传统媒体技术改革的必然选择。现阶段,融媒体技术已经逐渐渗透到了各个领域,对媒体行业发展产生了非常大的影响,能够在一定程度上加快数字化出版的步伐。然而,融媒体的发展也会对传统媒体编辑出版发展带来冲击和挑战。基于此,本文主要就融媒体发展的编辑出版转型与创新展开详细论述,并提出具体的策略。

不断创新,探寻民族动漫出版的出路

在当今国际动漫界,日本与好莱坞无疑是两大东家,动漫产业不仅为他们带来了巨大的经济效益,同时也宣传了各自的文化理念。在《海底总动员》、《怪物史莱克》、《名侦探柯南》、《千与千寻》进入我国动漫市场,并受到小朋友和大人们一致好评的时候,我们不得不赞叹好莱坞和日本高超的技术和丰富的想象力。但同时,对民族动漫的发展,国人充满无奈和伤感。

发展人类学视域下编辑人才培养高质量发展路径

当前,发展已成为世界性问题,人类学家开始关注发展问题,并形成了发展人类学。佩鲁通过反思和批判传统发展观,提出了以人为中心、以文化价值为尺度、整体的综合的内生的“新发展观”。我国提出关于发展问题的最新理论指导和行动指南则是“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念,对出版编辑人才培养具有重要的指导意义。出版文化单位应以新发展理念为重要遵循,坚持“以编辑为中心”;落实全国宣传思想工作会议精神,切实做到把社会效益放在首位;加大力度建立起完善的,能够将规划、培训、教育、管理及服务这五个方面内容都融合在一起的“五位一体”的出版编辑人才培养机制。

出版业数字化战略内涵及路径分析

随着社会不断发展、科技不断进步,传统出版业已经不能满足市场需求和社会要求,出版业数字化逐渐成为一种行业战略发展模式,这个时代属于信息化、数字化,出版业的发展需要积极进行跟进并不断优化创新,保证出版业稳定健康发展。数字化对于出版业来说是机遇也是挑战,需要不断分析出版业数字化内涵,拓展出版业数字化路径形成全新的出版业数字化产业链。

隐喻认知理论视域下国家通用语言隐喻能力培养策略探究

隐喻研究在20世纪成了认知科学的一项重大议题,其在认知机制的探索方面受到认知语言学、心理学、语言信息处理等多方面的共同关注。隐喻是认知的基本形式之一,在人们的生活中有着不可替代的关键性作用。隐喻认知理论从方法论、使用频率、研究范围和功能角度表现出区别于其他理论的特征。隐喻信息的处理过程能够反映思维的独特性、整体性、关联性和发散性的特征,同时这些特征之间相互联系、相互作用。基于隐喻认知理论,从词汇隐喻能力、类比思维、文学鉴赏与创作能力以及文化意识四个方面提出了国家通用语言教学中隐喻能力培养的建议。

基于言语行为理论促进国家通用语语用能力发展的路径探究

语用学是语言学的一个新兴学科领域,以语言意义为研究对象,是专门研究语言理解和使用的学问,探讨在特定情景中的特定话语,分析如何通过语境来理解和使用语言。语用能力是语用学的焦点研究议题之一,指言语者实施自己言语行为和实现交际对方言外之力的能力,是一种语境条件下的言语行为能力。语用能力是交际能力的有机组成部分,是语言学习的重要目标。言语行为理论明确了交际功能的范畴,对交际能力做出了全面的界定,为国家通用语语用能力的培养带来了新的启示。

“纸阅读文库”如何运用4C营销

“纸阅读文库”是内蒙古教育出版社近期推出的一套精品文学丛书,分“原创随笔系列”“声像延伸系列”和“书事书人系列”,至今已推出近三十本.笔者在其中担任了“原创随笔系列”之《潜庐读书记》和“声像延伸系列”之《碧绿与蔚蓝》《乌审七篇》的责编工作.本套丛书整体设计追求朴素和典雅,封面、扉页、内文用纸借助原纸的肌理与色相,体现出对“纸”的“阅读”和理解.“纸阅读文库”计划以5年时间,推出100本精品读本,向全社会倡导回归朴素的传统阅读.

民族中小学汉语教材编辑原理探析

汉语教材是承载与汉语教学目标相适应的教学内容的学校汉语课程的教学媒体系统。民族中小学汉语教材的编辑思想是根据课程计划和民族中小学汉语课程标准确定的。它反映编辑的教育观,反映时代和社会对汉语教学的要求。民族中小学汉语教材编辑思想包括以下几方面;鲜明的导向作用;以学生为本;应遵循第二语言教学规律;坚持自编、改编和选编相结合的原则;注意对学习习惯和学习方法的引导;汉语教材应为教学留有空间,满足不同的需要。

民族中小学汉语识字教学方法及其心理学问题探究

识字写字是阅读和写作的基础,是语言学习的基础。民族中小学的汉语是学生的第二语言课程,是一门基础课。识字与写字教学是汉语教学中很重要的内容,它的质量好坏关系到整个汉语教学的成败。《全日制民族中小学汉语课程标准》指出在小学阶段要＂对学习常用汉字和词语产生兴趣,

蒙古族不同地区中小学双语教学模式特征探析

在少数民族学校实施双语教学,选择合适的教学模式非常重要。根据农牧区、蒙汉散杂区和城镇等不同语言环境和不同经济文化类型的实际情况,可以将内蒙古地区民族中小学校双语教学模式分为城镇双语教学模式、边境牧区双语教学模式和半农半牧散杂居地区双语教学模式三大类。城镇双语教学模式具有起步较早、以汉语教学为主、未实现体系化和系统化的特点;边境牧区双语教学模式具有国际性、分散性、封闭性的特点;半农半牧散杂居地区双语教学模式具有多民族性、多元性的特点。

民族学校国家通用语课程资源的现代化:多元识读理论的启示

多元识读理论将人们的识读过程理解为意义的构建过程,是通过对可用设计进行设计而获得再设计的过程。多元识读理论框架下民族学校国家通用语课程资源开发过程则可以被理解为将以教材为核心的课程资源进行加工和处理,从而实现课程资源开发结果和教育目的的过程。多元识读理论不仅能够很好地展现出当前我国所提倡的教育信息化改革发展要求,实现在教育信息层面上的全面融合,同时还能够有效地引导新课改中的创新精神和建构主义等理念的发展。注重教师在多媒体信息技术方面的使用效率,进行中华文化认同教育,因地制宜地加强课程资源的优化配置,设计出更加完善并且适合新课改要求的课程。对多元识读理论框架下民族学校国家通用语课程资源开发的建议分为可用设计、设计过程和再设计三方面,其中通过对课程设计资源多模态整合方面的建议、对评价方式的建议和对处理文化多样性的建议,对设计过程阶段进行优化。

电子书分销模式例谈

分销与我国传统出版领域习惯所称＂图书发行＂＂报刊发行＂之＂发行＂过程基本吻合。从数字出版产业的视角看,尽管内容是数字出版产品的核心竞争力,但再好的产品也要受到销售制约,因此分销是数字出版产业的枢纽。本文重点论述了已经形成市场规模并具有产业意义的电子书的几种分销模式。