创新创业教育模式赋能电力技术类专业人才培养的实践——以内蒙古机电职业技术学院为例

随着新型电力系统的建设步伐不断加快,迫切需要在电力领域加速培养一批创新型人才。这一过程中,学校与企业之间的深度合作成为关键,能够共同形成强大的创新合力。通过这种协同作用,不仅可以有效加速人才的培养进程,还能够为新型电力系统的高质量、高标准建设提供有力的支持和保障。内蒙古机电职业技术学院电力系统自动化技术高水平专业群应势而动,直面高职院校创新创业教育长期面临的问题,创新实施“机制引领双轮驱动”创新创业教育模式,全面提升人才培养质量,积极为电力行业培养创新型技术技能人才。“机制引领双轮驱动”即以校企“双创”协同育人机制引领,以四维度“双创”课程体系和四个“双创”教育平台双轮驱动,通过在群内各专业的运行实施与成功实践,为区域职业院校开展创新创业教育提供了经验,值得推广借鉴。

校企共建“电力产业学院”培养电力行业创新型技术技能人才——以内蒙古机电职业技术学院为例

随着新型电力系统建设深入推进,迫切需要加快电力领域创新型人才培养,校企形成创新合力,有效助力新型电力系统高质量建设。依托“智慧电力”联盟,电力系统自动化技术专业群深化“校企共育、课岗融通、能力递进”人才培养模式,校企共同成立“电力产业学院”,共建内蒙古自治区级“电力工匠班”,对接电力产业链典型岗位,构建模块化课程体系,开展三阶段能力递进培养,为内蒙古自治区输送高素质技术技能人才。

高职院校党团班共建赋能青年成长的探索与实践——以内蒙古机电职业技术学院为例

新形势下高职院校要加强对广大青年的政治引领,落实立德树人,弘扬和践行社会主义核心价值观。班级和党团组织作为开展学生教育管理的基本组织单位,在大学生思政教育中有着重要性和独特性。结合高职院校青年成长成才的特点和规律,分析新时代高职院校党团和班级建设存在的问题,聚焦新形势下党团班建设的新特点,以“三全育人”为抓手,在青年学生成长成才的视角下提出党团班共建的具体实践方法,打造多元化赋能模式,助推大学生德智体美劳全面发展。

“双高”背景下中非职业教育合作模式探索及实践——以内蒙古机电职业技术学院为例

在“双高”建设背景下,内蒙古机电职业技术学院紧贴“一带一路”倡议和职业教育“走出去”战略,聚焦培养具有跨文化国际视野、掌握职业技能的高素质人才,针对国际化职教标准缺失、标准输出路径缺失、持续合作机制缺失等问题,在与肯尼亚等非洲国家进行职业教育合作的过程中,不断探索、创新职业教育国际合作模式,并最终取得了一定成效。

高职高专学生职业素养体系构建的设想——以内蒙古机电职业技术学院物流管理专业为例

以就业为导向,培养高素质、技能型人才是高职高专院校人才培养的目标。以内蒙古机电职业技术学院物流管理专业为例,分析高职高专学生的差距,提出构建文化基础素养、职业技能素养以及可持续发展能力等模块支撑的职业素养体系。

高职院校构建科技创新与技术技能积累体制机制提升社会服务能力——以内蒙古机电职业技术学院为例

结合《现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》文件精神,论述了科技创新与社会服务体制机制建设的路径及预期效果,指出构建科技创新与技术技能积累体制机制是我国职业教育发展的重要方向和当务之急。

创设技术技能积累与社会服务平台 提升社会服务能力在高职院校实践的研究——以内蒙古机电职业技术学院为例

结合《高等职业教育创新发展行动计划(2015年~2018年)》,搭建适应域区经济发展的产教研合作服务平台,创设技术技能积累和技术服务平台,以此提升高职院校在社会的服务能力,从而提高职业教育人才培养质量,提升服务“中国制造2025”的能力和服务经济社会发展的水平。

高职院校应用型本科课程体系改革与探索——以内蒙古机电职业技术学院机电专业为例

我区自2014年开始在高职院校开办本科层次的人才培养,经过3年多的探索与实践,积累了一些宝贵经验。以内蒙古机电职业技术学院机电专业为例,以专业建设的核心——课程体系为切入点,阐述该专业课程体系的构建过程及特色。

创新发展行动计划骨干专业建设实践与思考——以内蒙古机电职业技术学院机械制造与自动化专业为例

教育部关于印发《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)》的通知中提出,要"加强专科高等职业院校的专业建设,凝练专业方向、改善实训条件、深化教学改革,整体提升专业发展水平。"内蒙古机电职业技术学院机械制造与自动化专业借助创新发展行动计划骨干专业项目建设的契机,分别从产教融合、人才培养模式改革、课程建设、师资和实践条件建设以及社会服务等多方面进行了有效的探索和实践。就机械制造与自动化专业骨干专业的建设目标、举措与成效、存在问题与思考等方面进行了详细阐述,为其他专业建设提供可借鉴的经验。

基于PLC的电气自动化学习实训平台的总体设计方案——以内蒙古机电职业技术学院为例

根据作者多年的电气自动化教学经验,在对PLC电气自动化教学实训平台进行研究的基础上,提出了基于PLC的电气自动化教学实训平台的总体设计思想,以便于与同行进行学习,一起提高。

助力国家“一带一路”倡议 服务中国企业走出去——以内蒙古机电职业技术学院援助肯尼亚职业教育为例

在"一带一路"背景下,分析非洲职业教育现状,以所在学院开展非洲职业教育援助的实践,服务中国企业"走出去"战略。

校企合作视域下基于人力资源管理理论的高职师资管理研究——以内蒙古机电职业技术学院为例

面对国内外产业转型升级的新形势,校企合作深度融合背景下高职院校师资队伍建设策略成为高职院校迫切需要研究的命题之一。本文立足于当前高职教育办学定位,以校企合作深度融合下高职院校人才培养模式改革中教师发展为重点,从理念导向、政策机制、运行机制等方面,以内蒙古机电职业技术学院为个案,进行高职院校师资队伍建设策略研究,以总结探索出一条适合当前校企合作办学背景下高职院校师资队伍建设的途径。

高校教师教学能力实践能力提升方式与途径研究——以内蒙古机电职业技术学院为例

“双高计划”背景下,要求职业院校多措并举打造高水平双师队伍。本文基于该背景,以内蒙古机电职业技术学院为例,探讨并提出了教师教学能力、实践能力提升的方式与途径,最终形成具有学院特色的教师综合能力提升模式。

“工单制”教学模式在高职会计专业英语教学中的实践研究——以内蒙古机电职业技术学院为例

随着全球经济一体化的加快和会计准则的国际趋同,社会对能够按照国际通用的会计准则且用英语处理会计业务的复合型会计人才的需求日益增大。为应对这一趋势,本研究旨在结合高职学生特点以及学院会计专业英语多年的教学改革与实践经验,改革传统、单一的教学模式,运用“工单制”教学模式进行会计专业英语教学改革,以期取得良好的教学效果。

职业院校教师教学能力、实践能力现状与制约因素分析——以内蒙古机电职业技术学院为例

“双高计划”背景下,职业院校要为区域经济发展培养德技并修、全面发展的高端复合型技术技能人才,高质量人才的培养对教师的教学能力、实践能力提出了更高的要求。基于此,以内蒙古机电职业技术学院为例,通过问卷调查、面对面座谈等方法对当前学院教师的教学能力、实践能力现状及阻碍教师能力发展的制约因素进行分析,为提出并形成具有学院特色的教师综合能力提升模式奠定研究基础。

高职院校产教融合实践探索——以内蒙古机电职业技术学院为例

工学结合,实践能力培养是高职院校改革和发展的目标。因此,如何与当地行业企业相结合,实现校企合作育人,是高职院校人才培养的关键。基于此,内蒙古机电职业技术学院在产教融合实践探索方面形成了自己的特色。

大学生素质拓展计划实施过程中的几点思考——以内蒙古机电职业技术学院为例

文章以内蒙古机电职业技术学院大学生素质拓展计划的实施情况为例,分析了大学生素质拓展计划在内蒙古机电职业技术学院实施过程中存在的问题,并提出了针对性的解决措施。

高职院校校园文化建设研究——以内蒙古机电职业技术学院为例

本文以内蒙古机电职业技术学院为例研究高职院校校园文化,阐述学校文化建设整体情况、特色创新以及工作成效,得出“坚定文化自信,弘扬蒙古马精神,培育新时代匠才”为核心的校园文化对学院全面发展发挥重要作用。

高职院校专业群课程体系的探索——以内蒙古机电职业技术学院为例

课程体系构建不仅是高职院校专业群建设的重点工作,也是提高人才培养质量的重要途径。本文在双高院校建设背景下,分析了专业群课程体系构建的重要性和目前课程体系存在的问题,对专业群课程体系构建的基本思路、途径等进行了初步探索。

内蒙古废弃物领域温室气体排放研究

近年来,内蒙古自治区坚持合理规划设施建设,通过提前规划、科学论证,选择先进适用技术,加大生活垃圾处理设施污染防治和改造升级力度的同时不断加强运营管理和监督,以保障处理设施安全、达标、稳定运行。目前,内蒙古自治区城镇生活垃圾无害化处理率已经达99%以上,处理设施基本完备,城镇生活垃圾的收集、压缩、清运、填埋已经形成能力,可满足当前城镇生活垃圾处理的需求。根据本文核算,2022年内蒙古自治区废弃物填埋处理温室气体排放为408.75万吨二氧化碳当量。固体废弃物填埋处理为废弃物处理领域最大温室气体排放源。固体废弃物填埋处理甲烷的排放量为19.46万吨。