高等职业院校教学管理方法新探

高等职业院校的教学管理工作不同于普通大学,职业院校管理必须把骨干教师队伍建设和多渠道培养＂双师型＂教师的工作结合起来,以加强高素质教师队伍建设;强化教研室教研活动和教师教科研工作,以促进教学改革和提高教师整体水平;以重点课程和高起点实训基地建设,来保证实践教学质量。

关于高职院校学校文化建设的思考

高职院校的学校文化是在长期的办学过程中形成的共同的价值观念、思想观念和行为方式,它深刻地影响着师生的思想、行为和精神面貌。文章系统地阐述了高职院校学校文化的主要内容,并在此基础上指出了高职院校的学校文化建设应注意的问题,旨在为高职院校的学校文化建设提供有价值的建议,并最终达到通过学校文化建设来提升高职院校核心竞争力的目的。

教学信息资源整合研究背景下高校教学资源构成因素的创新发展

教学资源的整合是高校教学效率提升的关键。教学资源数据库是高校教学资源的核心构成因素,数据库的完善与管理直接关系到高校正常教学秩序的顺利开展。师资队伍本身属于教学资源的构成因素,同时也是教学资源运用的主力军,构建科学的师资考评体系有助于双倍提升师资队伍资源的价值。课程资源体系是高校教学资源的基础环节,课程资源的创新要坚持走信息化道路,力争建设整体统一的网络课程资源。研究证明,广泛而深入的校际合作为高校教学资源的跨越性发展提供了新的思路。

高校协同创新的内涵、运作机理及保障机制

高校协同创新在一定程度上也是高校的管理和改革创新,在管理中创造性地运用集成、协调、融合等价值准则,在改革创新中谋求高校科研能力的提升和管理水平的改善。文章在探讨高校协同创新的内涵及运作机理的基础上,从校内协同和校外协同两个维度出发,深入分析了高校协同的实现形式,通过建立高校协同创新的动力保障机制、选择决策机制、投入激励机制、风险分担和利益共享机制以及评价反馈机制,共同推动高校协同创新的有序健康发展。

教育现象学视角下教师教育标准与教育模式探究

教育现象学的出现是社会发展的必然结果,是教育事业的一个新的发展方向和发展机遇。教师作为教育活动的主要推动者,对于教育有较大的影响作用。同时,教育的目的是培养学生,教师担负起了培养学生的责任,教师自身必须具备良好的素质。在教育现象学的视角下,教师的教育标准和教育模式有了新的变化和新的要求,这些都是相伴而生的。因此,我们要不断地实现教育改革,完善教师的教育标准和教育模式,建设一批高素质的教师队伍,推进教育事业的发展和教育现象学的发展。