大学生问题性移动网络使用行为量表编制

目的为对移动网络过度使用行为进行有效评估,编制"大学生问题性移动网络使用行为量表"。方法通过文献综述、开放式访谈和专家咨询等,提出"大学生问题性移动网络使用行为量表"的理论构想,并进行项目分析、探索性因素分析和验证性因素分析等。结果探索性因素分析发现量表包括戒断症状、社交抚慰、社会功能受损和耐受性提高4个因子,可解释总变异的56.598%;验证性因素分析各项拟合指标基本达到要求(x^2/df=5.567,GFI=0.982,AGFI=0.967,NFI=0.893,CFI=0.909,RMSEA=0.078);量表具有较好的信度和效度指标,内部一致性信度系数为0.550~0.730,分半信度系数为0.532~0.745。结论编制的工具能对大学生问题性移动网络使用行为的测量提供有效测评。

中小学住宿生的心理健康教育及管理策略

重视寄宿学生的心理健康问题,全面了解中小学生群体身心发展状况,对中小学生的心理问题做到早预防和早纠正,可以有效保障住宿生心理的健康发展。社会环境的负面影响、学校住宿生管理中的诸多问题和缺乏家庭亲情互动是中小学住宿生心理问题的主要原因。为此,需要加强住宿生的心理健康教育,营造良好的学校社区环境,做好住宿生的管理工作,做好情感教育。

初中生自我接纳、应对方式与攻击性的关系研究

本文以357名初中生为被试,采用量表法收集数据,探讨初中生自我接纳、应对方式和攻击性之间的关系。研究结果表明:(1)初中生的攻击性与自我接纳、积极应对显著负相关,与消极应对显著正相关;(2)男生在积极应对分量表、身体攻击维度的得分显著高于女生,初二学生在自我接纳量表上的得分显著高于初一学生,初一学生在消极应对分量表、身体攻击难度及其全量表上的得分显著高于初二学生;(3)初中生的自我接纳和积极应对方式对攻击性有显著的预测效果;(4)应对方式在初中生自我接纳和攻击性之间起着部分调节作用。

大学生考试焦虑咨询一例

本研究报告1例因考试焦虑引发一般心理问题的咨询案例。来访者是一位即将参加会计从业资格考试的大二学生，在考前半个月出现紧张、焦虑等行为反应，此次考试对自己至关重要，求胜心切导致无法专心学习。咨询师通过合理情绪疗法，揭示了焦虑的心理机制，对其进行了临床诊断。根据产生问题的原因制定了相应的调节治疗计划，调整错误认知、形成合理信念，配合适当放松，合理安排学习等，通过3次咨询，调整其焦虑状态，不过分注重考试结果，收到了较为明显的临床效果。

通辽地区小学生心理健康年级差异状况调查研究

研究目的:通过调查了解通辽地区小学生心理健康年级差异状况,分析其产生的原因,探索教育发展对策。研究被试通辽地区1371名4-6年级学生。调查结果:1.小学生心理健康现状整体水平良好,但是存在学习焦虑;2.小学生心理健康状况存在年级差异;研究结论需要提出促进心理健康的教育发展对策。

自尊在初中生情感维度和心理健康的中介效应

目的 探索自尊在情感维度与心理健康关系中的中介效应,进而寻找提升初中生心理健康水平的有效途径.方法 采用积极情感和消极情感量表、中国中学生心理健康量表、自尊量表对内蒙古某中学300名初中生进行分层随机抽样调查.利用SPSS 17.0进行数据处理.结果 ①心理健康水平总均分为2.152＞2分,各维度因子分显示,被试依次比较容易受到的学习压力、情感不稳定、强迫、焦虑、人际关系敏感几个问题困扰.②心理健康各因子及总均分与自尊、正性情感呈负相关（r=-0.498～-0.314,P＜0.05）,与负性情感呈正相关（r=0.291～0.520,P＜0.05）.自尊与正性情感呈正相关（r=0.337,P＜0.05）,与负性情感相关性差异无统计学意义.③正性情感、自尊对心理健康总均分具有负向预测作用R 2=0.223,负性情感对心理健康总均分具有正向预测作用R 2=0.350.④正性情感对心理健康影响中自尊的中介效应量为ab/c′=0.118,负性情感对心理健康影响不存在调节效应.结论 情感维度中正性情感以自尊为中介,对初中生的心理健康水平具有预测作用.

自我参照效应经典范式及其影响因素理论探析

自我参照效应是研究自我与记忆之间关系的一个非常经典的范式。在自我参照条件下,个体会对与自己相关的任何记忆表现出优于其他的效果。文章以国内外近年来的研究成果为线索,从自我参照效应研览的对象与范畴、研究的经典范式、影响因素几个方面着手,将自我参照效应的研究现状作一概括梳理和分析。分析表明,除了自我和他人的亲密关系、信息的编码形式、采用的实验材料性质对自我参照产生影响外,同时还存在一种影响自我参照的文化效应。

时间效能感与大学生手机移动网络使用行为关系

目的探讨大学时间管理倾向、压力知觉与手机移动网络使用行为之间的关系。方法于2014年4—6月,采用心理测量法对1 488名在校大学生进行测量。结果 (1)低、高时间管理组在手机移动网络使用行为量表的社会功能受损得分分别为(2.74±0.81)、(2.40±0.76)分,耐受性分别为(2.40±0.67)、(2.01±0.07)分,使用时间分别为(3.22±0.87)、(2.76±0.81)分,3个维度得分低时间管理组明显高于高时间管理组,差异均有统计学意义(均P<0.01)。(2)时间效能感与手机移动网络过度使用行为存在明显负相关,时间价值感、时间监控观、时间效能感和时间管理量表总分与压力知觉存在明显负相关。(3)压力知觉对手机移动网络过度使用行为有明显正向预测作用(t=6.763,P<0.01),时间效能感对手机移动网络过度使用行为有显著负向预测作用(t=-4.347,P<0.01)。(4)压力知觉在时间效能感与手机移动网络过度使用行为间起到部分中介效应。结论大学生的低时间效能感更易引起手机移动网络的过度使用行为,通过提高大学生时间效能感降低压力知觉,可以减少大学生手机移动网络过度使用行为。

听科学家讲述脑科学的故事

什么是世界上最复杂的东西,什么系统不到1.5 kg重里面的＂元件＂却堪比宇宙中繁星一样多,什么机器里每个＂元件＂要与成千上万其他＂元件＂发生联系,它就是人类的大脑。人类千百年来苦苦追寻的心智就来源于大脑,对大脑的开发已经成为当今科学界的重要使命。脑科学研究综合了神经科学、计算机科学、生物科学、心理学等众多学科的专家,它的开发对于促进人类心灵和社会的发展都具有重大意义。

青少年社交自我效能感和满意度对移动社交网络使用与交往焦虑的作用

目的探讨社交自我效能感与社交满意度在移动社交网络使用与交往焦虑间的作用,为寻求移动社交网络使用改善青少年社交能力的路径提供参考。方法采用移动社交网络过度使用问卷、手机移动社交网络使用偏好影响因素问卷和交往焦虑量表,按照年级整群分层方式选取全国11所中学和大学的2 056名学生进行调查,采用SPSS 18.0和偏差校对非参数百分位Bootstrap置信区间法进行分析。结果青少年移动社交网络使用与社交自我效能感和交往焦虑呈正相关(r值分别为0.354和0.318,P值均<0.01),社交自我效能感与社交满意度呈正相关(r=0.224,P<0.01)。移动社交网络使用对交往焦虑具有正向预测作用(β=0.187,P<0.01),社交自我效能感和社交满意度对交往焦虑具有负向预测作用(β值分别为-0.370和-0.090,P<0.01)。移动社交网络使用可以分别通过社交自我效能感和社交自我效能感→社交满意度2条间接路径对交往焦虑产生中介效应(直接效应为0.152,95%CI=0.119~0.185)。结论移动社交网络使用可以通过社交自我效能感和社交满意度降低青少年的交往焦虑,改善和提高社会交往能力。

大脑阅读之谜的破解:神经元再利用假说的支持

千百年来,我们用眼睛扫视文字或符号,并唤起大脑的阅读,这种看似简单实则却非常复杂的大脑阅读机制始终是一个难解之谜。我们对阅读的行为已经习以为常,却忽略了它实则是一项非常复杂的事情。书页上一个个铅字字符是如何引发一系列声音以及意义的呢？在进化论看来,人类的大脑是经过千万年演化的结果,然而人类原本的生存环境中并不存在书写与阅读,它们仅是近几千年的事情,