基于OBE理念的高校学前教育专业第二课堂教学实践路径探究——以内蒙古民族幼儿师范高等专科学校为例

在我国教育改革不断深化的背景下,成果导向教育(OBE)理念正逐步渗透并影响着各级各类教育教学实践。OBE理念强调以学生的学习成果为核心,注重培养学生的综合素质与能力,强调通过明确、具体的学习产出目标来指导和优化教学过程。文章以内蒙古民族幼儿师范高等专科学校为例,分析OBE理念在第二课堂教学中的应用,提出相应的实践路径,以期为提高学前教育专业学生的综合素质和教育教学能力提供借鉴。

学前教育专业学生毕业论文撰写准备中的问题研究——以内蒙古民族幼儿师范高等专科学校为例

毕业论文是大学教育的最终考核标尺,其重要地位不言而喻,但是论文写作的前期准备工作也是不容忽略的。研究以此为向导,选取内蒙古民族幼儿师范高等专科学校学前教育专业的学生作为研究对象,通过对问卷调查和访谈内容的深入分析,发现了在论文格式、文献收集等方面存在的问题,并针对这些问题进行了细致的分析。最后从学生、老师、学校三方面提出了建议,为今后的论文指导有关工作提供支持。

民族地区高校大学生学习倦怠现状研究——以内蒙古民族幼儿师范高等专科学校为例

基于当前学生学习倦怠问题的普遍性,以及自己多年从事教学工作的摸索,试图通过个案研究,寻求解决民族地区高校大学生学习倦怠问题的有效途径,丰富心理学关于学习倦怠及相关教学问题的理论研究。本文力求在分析已有理论和实证研究的基础上,客观评价内蒙古民族幼儿师范高等专科学校学生倦怠的总体情况,切实可行地提出具体整改举措奠定基础,以提高学生学习能力和学校教育教学质量。

中高职二段二校人才培养模式实践研究——以内蒙古民族幼儿师范高等专科学校学前教育专业为例

中高职教育衔接是现代职业教育体系的重要组成部分,搭建中职生学历提升的通道,为高职专业化人才培养提供优质生源,其人才培养模式被多校探索。内蒙古民族幼儿师范高等专科学校“3+2”分段式人才培养,经历近10年的发展历程,从作为中职校为高职输送人才到升格为高职后接纳中职校生源,探索形成了从培养目标、师资、课程、教材、评价等全方位深度融合的成熟模式。

学前教育专业毕业论文工作中存在的问题及解决策略——以内蒙古民族幼儿师范高等专科学校为例

学前教育专业学生毕业论文是考察本专业学生在校学习期间所学的专业知识掌握程度和实际应用能力及水平。本文通过内蒙古民族幼儿师范高等专科学校学前教育专业毕业论文工作中存在盲目选题、文献查阅不足、写作水平欠缺等问题,就这些问题进行分析和建议结合专科层次学生特点和能力,提出专科层次毕业论文应定位为"微小"研究,从"学前教育科研方法"课程入手进行教学改革、结合教育见习、教育实习和教育研习对学生进行有效的实践训练,转不提高学生毕业论文工作水平。

“产城教融合”视域下民族地区高职专业动态调整机制研究——以内蒙古自治区为例

在“产城教融合”视域下,以内蒙古自治区高职专业设置调整为数据样本,通过SWOT系统分析法,全面分析民族地区高职专业动态调整过程中面临的内部优势和劣势、外界机会和威胁。基于SWOT分析,提出民族地区高职专业动态调整机制:突出价值引领,合理定位人才培养目标;科学设置专业,形成特色专业品牌效应;深化内涵发展,不断提升专业建设能力;加强院校合作,发挥民族高职教育优势。

高校防震减灾教育课程效果定量分析--以内蒙古大学为例

以内蒙古大学通识选修课--“地震灾害与防灾教育”为例,对选修该课程的学生和未选该课程的道路桥梁与渡河工程专业的学生开展了一系列问卷调查。结果表明:通过本课程的学习,学生们对防震避险相关知识的掌握程度较开课前有明显提升,而未选该课程的大多数学生不具备基本的防震避险常识;参与问卷调查的极大多数大学生均渴望学习防震避险知识。具备相关知识的大学生群体,可以带动整个家庭防灾意识的提升,进而助力社区防灾,是实现全民防震减灾意识的最有效途径。

内蒙古体育类校外培训机构运营规范与管理研究

在国家“双减”政策背景下,非学科类校外培训尤其是体育类校外培训迎来了新的发展机遇与挑战,内蒙古地区体育类校外培训开展如火如荼,但也存在运营较不规范健全、上级行政主管部门监管还不全面,学生及其家长对高质量校外体育培训服务的殷切期盼等诸多问题。本文通过文献资料、专家访谈和逻辑分析等方法,对内蒙古体育类校外培训机构运营规范与管理进行了分析研究。研究发现,内蒙古体育类校外培训机构的运营现状及存在的主要问题是专业师资匮乏,课程体系不健全,培训场地设施受限及运营非标准化。内蒙古体育类校外培训机构运营规范与管理的主要对策是建立健全相关法律法规,有法可依;加强资金监管及服务监管,升级监管体系;推动多方协同、促进行业自律自治。

幼儿师范专科学校声乐教学的困境

近年来一些中专层次的幼儿师范学校陆续升格为专科层次的幼儿师范专科学校,一定程度上提高了幼师教育教学质量,提升了毕业生学历层次,满足了社会对幼儿教师的需求。但新建幼儿师范专科学校在诸多方面仍存在一些不可忽视的问题。文章以某幼儿师范高等专科学校为例,结合其他同类院校情况,重点探讨声乐课教学中面临的困境和应对措施。

内蒙古音乐类非物质文化遗产活态传承的研究——以鄂尔多斯漫瀚调为例

音乐作为非遗体系中的重要组成部分,具有多重的艺术审美和人文价值,承载着民族和地域的独特风貌与文化记忆。内蒙古自治区拥有丰富多样的音乐文化,其中鄂尔多斯漫瀚调作为内蒙古音乐的重要分支之一,具有独特的音乐风格和深厚的历史背景。然而,随着现代化的发展和社会变迁,鄂尔多斯漫瀚调的活态传承面临着许多挑战和问题。

蒙语授课小学教育专业学生高等数学学习能力提高——以内蒙古民族幼儿师范高等专科学校为例

高等数学作为小学教育专业的主要基础课程,其教学实效直接影响人才培养的质量。蒙语教学更是少数民族教育的基础需求,关系到这类学生走上工作岗位后能否胜任小学教育工作的问题。为此,以内蒙古民族幼儿师范高等专科学校蒙语授课小学教育专业高等数学教学实践为例,主要从高等数学教学现状、学生在高等数学学习中存在的问题和对策等方面来探讨如何提高蒙语授课小学教育专业学生高等数学学习能力。

在内蒙古民族音乐文化中弘扬中华民族共同体意识的必要性及有效策略

在内蒙古民族音乐文化中弘扬中华民族共同体意识,既是引领北方游牧民族正确发展方向的需要,也是坚持民族区域自治制度、筑牢中华民族共同体意识的需要。当前面对包括音乐创作的方向偏差、音乐教育的不完善、民族音乐文化特色不足及音乐文化传播方式单一等一系列问题,相关工作者应强化党的民族理论在音乐创作及文化传播中的引领作用,在音乐教育中坚持民族团结主题,在民族音乐文化传播中立足民族特色,并借助信息技术创新音乐文化传播途径等,真正发挥民族音乐文化在弘扬中华民族共同体意识中的载体作用,促进弘扬共同体意识取得有效进步。

在内蒙古民族音乐文化中弘扬中华民族共同体意识的机遇与挑战

在内蒙古民族音乐文化中弘扬中华民族共同体意识,发挥民族音乐文化的鲜活性、互融性及多样性作用,为弘扬共同体意识提供更生动的内容、更坚实的支撑和更丰富的形式。但目前,民族音乐工作复杂的形势、文化传承的不足、学校教育的缺失及群众需求的转变,在内蒙古民族音乐文化中弘扬共同体意识面临着一系列挑战,无法真正实现弘扬目标。为此,内蒙古地区应坚守民族音乐工作的初心和使命,守望相助,在音乐文化中构筑群众精神家园,并加强对民族音乐文化的开发、保护和传承,重视音乐文化教育,以群众需求为依据创新音乐文化、打造音乐文化品牌,为弘扬共同体意识提供丰富内容和坚实载体。

民族地区学前教育均衡发展理念及措施——以内蒙古自治区学前教育为例

作为教育事业的重要组成部分,学前教育极大地影响着幼儿的身心健康、习惯养成及智力发展。与发达地区相比,我国民族地区的学前教育已有不小差距,不均衡发展问题较显著。本文以内蒙古自治区为例,在民族地区学前教育均衡发展理念的基础上分析其学前教育的不均衡发展,并提出相应解决措施。

内蒙古民族音乐的文化传承研究

在全球化发展背景下,各国之间的经济文化交流日益频繁,我国要高度重视对优秀传统文化的传承与弘扬,不断提高国家文化软实力。民族音乐文化作为中国传统文化体系建设发展过程中的重要组成部分,有着极为鲜明、浓厚的民族文化特色。为了推动民族文化建设稳定持续发展,必须注重加强对优秀民族文化的保护与传承。将进一步对内蒙古民族音乐的文化传承展开分析与探讨。

对专科学校数学“学习难”现象的简要解析

在大专院校教育中，《数学》学科具有理论抽象性、逻辑严密性和应用广泛性的基本特点，它不仅是一门必修课程和学生掌握数学工具的主要课程，而且是培养理性思维的一种重要载体。与中小学数学知识相比较，大专数学课程体系的知识跨度较大、内容较多，无论在深广度还是对学生能力要求方面，都是一次极具挑战性和压力性的飞跃。由于多种复杂因素的交叠式影响，大专学校数学课程存在着令人遗憾的“三低现象”，即低情趣化活动、低效率式教学和低层次性发展。本文在简要解析其现象和成因的基础上，结合教学改革的实践与思考，试对此作出一些抛砖引玉之论，以资借鉴和商榷。

内蒙古民族院校幼师双语教育调查与反思

内蒙古民族院校幼师蒙汉双语教育调查表明,现行蒙古族幼师双语教育存在观念有误区、政策落实不彻底、科学研究薄弱、实践效果甚微等问题,建议坚持科学双语教育观,完善并全面落实民族教育政策,加强科研工作,创建特色幼师双语教育。

内蒙古民族院校幼师双语教材现状分析

内蒙古民族院校幼师双语教材现状调查表明缺乏完整的幼师蒙古文教材体系,管理不规范,缺少研究精神等问题。为此,建议建立完整的蒙古语教材体系,加强制度化管理,增强研究精神。

大中小学思政课中华民族共同体意识教学内容的螺旋上升式构建研究

思政课是引导学生铸牢中华民族共同体意识的主渠道。在中华民族伟大复兴战略全局背景下,大中小学思政课中华民族共同体意识教学内容的螺旋上升式构建,有利于由浅入深推动中华民族共同体意识教育、由简到繁完善大中小学思政课一体化建设、由点带面凝聚实现民族复兴的磅礴伟力。大中小学思政课中华民族共同体意识教学内容的螺旋上升式构建,要坚持顶层目标与阶段性目标、完整性和衔接性、递进性和贯通性相结合的主要原则。大中小学思政课教师要不断优化中华民族命运共同体意识、政治共同体意识、经济共同体意识和文化共同体意识的教学内容供给,灵活运用学生喜爱的教学方式,实现教学内容的螺旋上升式构建,进一步坚定学生的“五个认同”,不断推进中华民族共同体建设。

师范类高职学前卫生学课程改革与实践探索

文章基于师范类专业认证背景研究高职学前卫生学课程,发现存在课程目标定位不准、课程内容僵硬化、课程实施重理论轻实践、课程考核方式单一等问题,由此,提出从课程目标、课程内容、教学手段和考核方式等四个方面入手探索师范类高职学前卫生学课程改革与实践,以期不断提升学前卫生学课程质量。