数学教学中的“熟能生巧”和“放任自流”之关系

1 问题的提出 自华东师大李士錡先生发表“熟能生巧吗”文章后，人们对“熟能生巧”的理解为“熟练了，就能找到窍门，将所学的东西弄得滚瓜烂熟，取得经验，就可以找到技巧，得心应手”。而“放任自流”是与“熟能生巧”相对应的极端情形，“熟能生巧”和“放任自流”存在何种关系？正是本文试图讨论的内容。

对一道函数题的内涵探究并推广

发现性思维是数学思维的重要组成部分,经常进行发现性思维的训练是数学教学的重要任务.下面通过对一道题的深究进行培养学生发现能力的尝试. 原题已知f(x)是定义在N上,又在N上取值的函数。

新现实主义视阈下的莫里森小说

在新现实主义的视阈下重新审视托尼·莫里森的小说创作,能够为国内外文学作品创作的选材、细节描写、事物命名和主题内容的表达等提供借鉴和参考。

对“优秀数学教师=数学教学过程+反思”的探讨

1.问题的提出美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式:成长=经验+反思。在此影响下作者提出了“优秀数学教师=数学教学过程+反思”这一公式。用公式一词似乎有些绝对化,只不过是为了说明问题。

课程思政视阈下《工程结构》课程教学改革探索

《工程结构》课程理论性较强,传统的教学方式单一,教学中过多重视专业知识讲解,而忽视了将专业教学与思政教育的有效衔接与结合,未能有效落实习近平总书记提出的“使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应”的目标要求。本文从以下四点来阐明教学课程的特点,从课程教学目标、课程思政教育理念、课程融入思政元素设计思路和教学方法改革等方面进行课程思政教学改革的探索,实现课程思政育人的目标。