数学教学中的“熟能生巧”和“放任自流”之关系

1 问题的提出 自华东师大李士錡先生发表“熟能生巧吗”文章后，人们对“熟能生巧”的理解为“熟练了，就能找到窍门，将所学的东西弄得滚瓜烂熟，取得经验，就可以找到技巧，得心应手”。而“放任自流”是与“熟能生巧”相对应的极端情形，“熟能生巧”和“放任自流”存在何种关系？正是本文试图讨论的内容。

对“优秀数学教师=数学教学过程+反思”的探讨

1.问题的提出美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式:成长=经验+反思。在此影响下作者提出了“优秀数学教师=数学教学过程+反思”这一公式。用公式一词似乎有些绝对化,只不过是为了说明问题。