案例教学法在护理教学中的应用

近年来,随着人民生活水平的提高,人们的健康意识越来越强,同时对临床医护人员护理质量提出更高的要求。因此,在护理教学中积极加强护理人才职业素养及操作技能培养意义重大。案例教学法是学生通过案例的思考、分析、讨论,培养学生分析问题、解决问题的能力,最终提高学生综合素养[1]。最早起源于西方国家,起初应用于经济学教学,后来广泛应用在医学教学中,目前也是护理教学的常用教学法[2]。

护理程序在门诊护理教学中的应用及体会

护理实习是护理教育中理论结合实践的过程,是培养和提高护理业务能力的关键环节[1]。护理程序最早是由美国护理专家提出,20世纪80年代引入中国并应用于门诊护理教学中。以评估、诊断、计划、实施、评价组成的护理程序进行门诊护理教学,结合护生自身实际,围绕教学大纲,实施个体化教学,是一种以培养提升护理业务能力为核心,并且对护生综合素质进行全面评价的护理教学手段。1护理程序在门诊护理教学中具体运用1.1评估及诊断通过入科登记信息了解护生的在读学校类别、专业及学制、理论科目及专业课成绩、基础护理及专科护理操作技能等评估在校期间学习状况。

开展术后早期运动护理对腹部手术患者胃肠功能、疼痛的影响

目的研究开展术后早期运动护理对于腹部手术患者胃肠功能、疼痛的影响。方法 124例腹部手术患者,根据术后护理方式不同分为对照组和实验组,各62例。对照组患者术后行常规护理,实验组患者术后行常规护理联合早期运动护理。比较两组患者护理后胃肠功能恢复情况及疼痛评分。结果实验组肠鸣音恢复时间为(12.05±6.85)h、首次排便时间为(62.51±8.74)h,均快于对照组的(26.75±5.27)、(77.24±8.89)h,差异具有统计学意义(P<0.05);实验组术后24、48 h疼痛数字评分法(NRS)评分分别为(3.25±4.12)、(2.01±3.14)分,均显著低于对照组的(6.84±7.48)、(4.28±4.87)分,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论采用术后早期运动护理对腹部手术患者进行护理,有利于促进患者胃肠功能的恢复,并减轻其疼痛感,具有可行性。

直肠癌前切除术术后吻合口瘘的危险因素分析

目的研究直肠癌前切除术术后吻合口瘘的危险因素。方法 386例行直肠癌前切除手术患者,分析影响术后吻合口瘘发生的危险因素。结果 386例患者中有24例出现了吻合口瘘现象,发生率为6.2%。21例经保守治疗痊愈,3例行横结肠造瘘,二期手术复瘘痊愈。24例患者中男15例,女9例;年龄≥60岁患者19例,年龄<60岁患者5例;肿瘤距肛缘距离≥8 cm患者11例,肿瘤距肛缘距离<8 cm患者13例;糖尿病史患者6例;一次吻合20例,二次吻合4例。吻合口瘘患者与无吻合口瘘患者年龄、糖尿病史、吻合次数比较,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论直肠癌前切除术术后因患者高龄、有糖尿病史、吻合次数多容易引发吻合口瘘,应该行保护性近端肠造瘘以预防吻合口瘘情况的发生。

穴位按摩对胃肠道术后患者肠蠕动恢复的研究

目的探讨穴位按摩对胃肠道术后患者肠蠕动恢复的作用。方法将我院实施胃肠道手术的44例患者平均分成对照组与研究组,对照组实施常规护理,研究组在对照组基础上进行穴位按摩,对比两组患者肠蠕动恢复效果。结果研究组的首次肛门排气以及排便时间均少于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论胃肠道术后患者应用穴位按摩结合常规护理,能够加快肠蠕动的恢复。

基层医务人员科研意识的调查及相关因素分析

调查分析基层医务人员的科研意识。方法:以问卷调查的形式对察哈尔右翼前旗下属的九个乡镇医院、察哈尔右翼中旗下属的八个乡镇县医院及两县区的四个社区医院医务人员的科研意识进行调查并作相关分析。结果:1.科研认知情况具体包括科研步骤的熟悉率:35%;参与过科研的:22%;愿意参与科研的:46%;愿意自己申请课题的:42%;认为基层医疗机构搞科研有必要的是18%;2.科研动机主包括晋职称:93%;实现自我价值:39%;解决临床难题:44%;3.解决临床实际难题途径主包括凭经验:88%;向资深者请教:71%;查书:52%;查文献:31%。且上述各项指标医生与护士对比差异无统计学意义,不同学历层次对比差异无统计学意义。结论:强化基层医务人员的科研意识,加强对基层医务人员科研的指导,鼓励基层医务人员善于用身边的临床实际问题为契合点挖掘科研思维,大力鼓励、支持基层医务人员进行科研,为强化基层医疗水平、守好基层人民身体健康、融入健康中国战略建设中、实现健康中国夯实基础。