高效的课堂是让学生体验探究过程 自主建构知识——以人教版第三单元课题1分子和原子(第一课时)为例

高效的课堂教学离不开学生的参与,让学生在思考中活动,在活动中思考,通过师生、生生互动讨论,促进知识的形成。充分落实学生学习的主体地位,切实提高学生的假想能力、自主探究能力,采用'以学定教'的教学方法,教是为学服务的,而不是老师牵着学生的鼻子走,是要培养学生自主建构知识的能力。

让历史学科核心素养落地——从《辛亥革命》一课谈起

历史教学不应只是单纯地传授历史知识那么简单,在教学中一定要加大对学生的学科核心素养的培养。历史教师要充分发挥历史教育'人'的学科特点,承担起应有的社会使命与责任,充分发挥历史教材的育人功能,抓好历史学科核心素养落地工作。

广泛阅读拓展视野——初中《语文读本》运用尝试

在现阶段的语文教学过程中，教师越来越重视课外阅读这个环节，这主要是因为通过大量的课外阅读不仅能够有效的增加学生的阅读量，同时也能在一定程度上拓展了学生的思维能力以及培养了学生的语感。而《语文读本》的适时出现，恰恰符合了这个趋势，它的出现不仅对当前的语文教材是一个极大的补充，同时也在一定程度上拓展了学生的阅读范围以及增加了学生的阅读量。结合在语文教学过程中存在的问题与现状，对《语文读本》的应用尝试进行详细的探究与讨论。

浅析在物理课堂教学中如何落实核心素养

核心素养的落实,不仅仅是对教学内容的选择和变更,更是以学习方式和教学模式的变革为保障。

赏识成就阳光少年

暑假期间,看了著名的赏识教育大家周弘老师的《教你如何赏识孩子》一书,本书精选了周弘老师大量的家访、咨询和家长来信资料中的典型事件,从中提炼、总结出一套具有赏识教育特色的操作方法。其特点就是:让家长一听就懂,一学就会,一用就灵,给孩子和家长以切实的帮助;突出实用性,书中的案例、问题和咨询全部来源于现实生活,都是切身的体会;具有科学性,结合了心理学、教育学的观点和内容,既有通俗性,又增加了深度。作为教师的我。