谈特殊教育学校如何开展心理健康教育

在当前我国的市场经济在不断的建设和发展下,人们的学习观念和思想在不断的变化,政府机构加强了对弱势群体的关注和重视。在当前特殊教育学校教育中,国家教育部门已经加大了对一些残障者以及身心发展不健全的儿童进行了专门的教育,并加以关爱。但当前特殊教育学生的孩子们因为身心发展不健全或者思维发展不健全,而常常在学校中出现同一列的身心问题和行为问题,不利于孩子们今后的心理发展和教育发展。

基于特殊教育中的小学数学教学探微

随着我国教育改革不断的推广,特殊教育在我国教育体系中有着极其重要的地位,特殊教育是针对一些身体或心理存在缺陷的孩子开展的,以培养特殊学生生活技能、文化专业知识为目的教育,为了满足不同层次学生数学学习需求,在教学中教师需要结合学生的“特殊性”,运用多元化的教学方法,提升学生的综合能力。

聋儿语言康复中家长实施亲职教育的研究结题报告

一、研究背景:(一)基于人数较多的现状。据统计,目前全球的听力语含降碍的人数大约2780万,其中零贞观六年的新生聋儿大概70--80万,而平均一年的劳动新生聋儿就达到了3万个,我国也是目前世界上听力残疾人数最高的发展中国家。然而,中国目前的康复训练机构只有1700多个,而真正进行培训的专业技术人员也不到八千人,平均一年的劳动查儿人数最多也才二万个。

运用信息技术手段,提高培智学校生活语文学科的教学效率

在培智学校生活语文的课堂教学过程中,以生活为核心,以具有独特优势的信息技术为手段,培养学生的语言能力、生活能力,挖掘了教师的潜能,从而提高生活语文课堂的教学效率,真正实现为智障学生服务这一宗旨。

以生活为核心,进行学科课程整合,开展有效培智教育研究

课题＂以生活为核心,进行学科课程整合,开展有效培智教育研究＂是根据智障学生身心发展特点和实际需要提出的。主要是从建立生活化的课堂,让课程与学生生活和现实社会更有效地融合起来,摆脱分科教学的束缚,实现课程内容的生活化、社会化和实用化,使智障学生更容易掌握所学知识,更好地适应生活。

浅议如何提高聋校小学数学课堂教学的有效性

聋校是为了帮助听力有障碍的学生学习基本知识技能的学校,是满足社会上失聪人群对于知识的需求和教育价值实现的组织。在聋校的课堂上,教师要根据听力有障碍同学的心理和生理的特殊性开展遵循教学规律的教学活动,提高聋校课堂的教学质量,减轻老师的负担和学生的心理压力,提高学生的学习效率和课堂的吸引力。如何提高聋校小学数学课堂教学的有效性已经成为教育界研究的重点课题和需要攻克的难题。

抓住年段特点,扎实推进聋校数学有效教学

聋生学数学的目的就是为生活所用,如何使课堂教学达到实效性,需要教师根据教材、学生年龄特点、学习阶段特征等作出教育决策,采取恰当的教学方法与措施,让生活融入数学,数学中体现生活的痕迹。而提高数学课堂有效性的因素有很多,除了要让数学生活化以外,还要善于利用好两个因素,如,启发学生要有明确的动力作为支撑和良好的学习习惯为铺垫,这样能使课堂教学更好地发挥作用,服务于生活。

“三步走”:提高送教上门工作的实效性

为保障残疾儿童受教育权利,促进教育公平,特殊教育学校为不能到校接受教育的适龄残疾儿童少年开展送教上门工作,通过构建送教上门机制、提升教师专业素养、优化送教措施的"三步走"策略,有效提高送教上门工作的实效性。

浅谈如何提高听障生的语言能力

特殊教育学校语文教学的主要任务是让残障生学习、运用祖国的语言文字。本文力图通过分析影响听障生汉语能力获得的因素,并通过积词成句,丰富语汇,学习语法;重视阅读训练,扩大学生视野;突出强化交际功能,培养主动表达习惯等措施,切实提高听障生的语言能力。

浅谈聋校低年级班主任如何建设良好的班集体

一个良好的班集体是促进聋生个性全面发展的重要条件,是教育学生的重要手段,能积极促进聋生健康成长。良好的班集体使低年级聋生尽快适应环境,养成刻苦学习的精神。只有根据聋生的心理特点及时进行各方面教育,才能尽快组织一个具有良好风气的班集体。