在小学数学教学中领悟教育的价值

基础教育课程改革已进行了十多年，义务教育《数学课程标准（2011年版）》也作了很大的改进。但是，我们的数学课堂呢？教什么？学什么？练什么？这些都值得我们深思。数学学习的过程成为了技能在训练中不断熟练的过程。技能熟练了，但很多时候思维却僵化了。数学教育的根本价值已经走向了负面。

课程标准下如何确定学习目标

课改走到今天，我们的课堂教学有所改观，但低效课堂依旧存在。教师在备课中，重点关注的是：我要教什么？我要怎么教？而不是学生需要学什么？学生最好怎么学？学生是否学到了？教的活动看起来很“有效”，但学的活动却非常低效!“目标—过程一结果”.不符或相背离的现象在当今的课堂里非常普遍!基于此，我们正在探索一条有效教学的道路：制定适切的教学目标是高效课堂的基础!