讨论小学科学教学中提高小组实验的有效策略

协作学习的方式下,可以合理地激发起学生们的学习积极主动性,而且学生们参加学习实践活动的全过程中,也可以得到发展,进而实现学生们全方位发展的目标。在这样的局势下,一定要提升小学科学课堂教学工作组协作学习方式的运用,提升学生们的积极参加科学学习的积极主动性,激起学生们学习科学的兴趣,因而研究小学科学工作组协作学习的对策十分必需。

小学体育教学策略初步探索

我国长期以来形成的传统师生关系，实际上是一种不平等的关系。教师不仅是教学活动的组织者．教学内容的制定者和学习成绩的评判者，而且是教学过程的操纵者，具有绝对的权威性和领导权力。长期以来。教师总是想尽办法把学生具有一定的萌芽状态的创造性思维，按自己的思维特点进行相应的转化，这些教师已经习惯了用自己传统的思维和思想进行常规化的教学．新课程在基础教育实施后，教师的地位发生了翻天覆地的变化，由原来居高临下的地位转向了师生平等的地位，

“深入浅出”优化小学语文教学

在语文教学中,烦琐的阅读,常常使得学生读课文犹如＂雾里看花,水中望月＂,读得的确辛苦,感觉却稀里糊涂。造成这种现象的一个重要原因,是教师读讲课文时没有把隐含在字里行间的写作思路浅显易懂地揭示给学生。学生循着作者的思路训练,才能读得深、练得实。那么在语文教学中,如何运用＂深入浅出＂来揭示课文的思路呢？笔者认为应抓住课文的对比、矛盾、反复、变化等四处,加以深入浅出。

小学数学日记优化数学教学

数学日记是近些年来开始引起广大教师注意的一种评价方式。数学日记不仅用于评价学生的数学知识,而且用于评价学生数学思维的方式。在日常的教学工作中,如何引导学生写好数学日记,如何发挥数学日记的作用,是一个值得探讨的课题。文章作者与学校教师一起将数学日记作为一个研究重点,进行了一些探索,不足之处,敬请大家指正。

自主探索优化小学数学教学

在新课程改革的大潮下,教育的首要问题就是培养学生学习的自主性,让学生自主学习。文章结合实践探讨了作者在数学课堂中是如何引导学生运用一些方法,不断地去尝试,不断地去探索,来解决问题、总结规律、优化课堂教学结构,从而提高课堂教学效率的。

浅谈小学低年级识字教学

识字教学的改革直接决定着阅读和写作教学的改革,而且还直接影响着其他学科的教学。《语文课程标准》提出1—2年级学生在识字与写字方面应＂喜欢学习汉字,有主动识字的愿望＂＂认识常用汉字1600—1800个＂,学习独立识字。这告诉我们：提高小学语文教学效率,加大识字量已势在必行。那么,在现有条件下,如何落实新课标要求,体现新的教学理念呢？通过教学实践,我觉得有以下几点是切实可行的。

感受思维升华小学作文教学

所谓感受思维,就是感受生活、受自己、感受自然,感受书本中的具象思维,具有发散性、类比性、聚合性、线形性、环行性的特征。小学生见识面小、知识面窄、观察能力弱,提笔忘事,写作空洞无物无新意,作文成了＂无米之炊＂。《语文教学大纲》指出：＂联系生活、加强实践,提高教学质量。＂＂努力开拓学生视野;注重培养创新精神;提高文学品位和审美情趣;发展健康个体逐步形成健全人格。＂

小学生自主学习意识的培养

儿童心理是在外界环境的影响下发生和发展起来的。培养学生的自主学习能力，必须为学生生创设自主学习的最佳氛围。教学中，老师要根据学习内容创设条件，让学生能够自主确定学习目标，即学什么、学到什么程度由学习者自主确定。例如学习《桂林山水》一课时，老师出示一幅中国地形图，了解桂林的地理位置，播放桂林山水景色的录像，请同学们欣赏桂林的美丽景色。激发学生的学习兴趣之后，老师让学生提出自己在本课的学习中希望学到的知识，这样学生就能根据自己的情况，提出适合自己的学习目标。比如，有的学生想了解桂林的美丽景色，其侧重点就是课文内容；有的学生想了解作者的写作目的，其重点就是课文的主题思想；有的学生想依照作者的写法，描写自己喜爱的一处景色。很显然后两者的侧重点在于文章的写作方法。这样学习这篇课文的目标就明确了：学会按一定顺序和抓住景物特点来描写景物的方法，并能用这种方法来描写自己喜爱的景物。这个目标不是老师硬性规定必须达到的，而是学生根据自己的原有基础主动提出来的，所以会为了达成目标而努力，从而在各自的原有水平上都得到发展。这也正是语文课程标准中的一个重要理念。

小学体育教学中的尝试教学

传统的小学体育教学一般都是由老师先讲解、示范，把什么都讲明白，让学生看清楚．然后再由学生练习。而尝试教学是让学生先对教师提出的问题进行分析讨论，教师根据学生的讨论结果有针对性地讲解重点和难点以及学生应予以重视的地方。最大限度地体现以学生为主体的新的教学理念。把尝试教学理论运用到体育教学之中．不仅促进了学生掌握体育基本知识．而且对其基本技能的形成也大有裨益。一、通过尝试，掌握的知识更准确。

浅谈小学语文教学中教师语言的运用

苏联教育家苏霍姆林斯基说：＂教师的语言是教师作用于学生精神世界的最重要的工具。＂他的话高度概括了教学语言对教师的极端重要性。三尺讲台,四十分钟,对每位教师来说都是相同的,但教学效果迥然不同。有的情趣横生,课堂气氛活跃,学生兴趣盎然;有的平淡乏味,课堂沉闷无声,学生昏昏欲睡。这两种不同的教学效果与教师的教学语言的艺术运用有着极大的关系。因此,小学语文教学语言运用的好坏直接关系到课堂教学的成败,也就是说良好的教学语言是搞好小学语文教学的重要保证。

浅谈小学低年级数学教学策略

良好的习惯是一个人取得成功的必要条件，小学一年级是学生学习的启蒙教育阶段。启蒙教育对人一生发展的重要性不言而喻。兴趣是最好的老师，一年级数学教学应该从培养学生良好的学习习惯和激发兴趣开始。

整体感知课文教学方法小议

整体感知课文,作为语文教学中的一个重要环节,它的作用,教师不可忽视。一般说来它是在教师解题、学生读题之后,分析理解课文之前使用。它不仅能使学生对课文有一个整体性的把握,而且能为生字词教学及分析理解课文奠定良好的基础。那么如何引导学生整体感知课文呢？常见的整体感知课文的方法归纳起来,大致有以下几种：1.学生自读课文学生自读课文有默读、轻声读、用自己喜欢的方式读等多种形式,教师可以根据教学需要进行选择。

巧用学具,培养学生数学思维能力

让数学贴近儿童生活实际,培养学生的实践能力和操作能力,是我们教育工作者义不容辞的责任。小学生年龄小,他们的思维离不开形象性和直观性。而小学数学的学具,在数学教学中发挥了巨大的作用,为学生提供了人人动手的机会,提高了学生的学习兴趣,培养了学生的思维能力。笔者结合本身的实际,谈一谈对发挥学具在数学教学中的作用的几点体会。