在信息技术教学中培养学生自主学习能力

对于教师来说，“自主学习”是一个时髦的词汇和崇高的理想，但它却因受各种情况的影响而显得动力不足。此外，众所周知，学生对信息技术学科的热情很足，可学习并不深入，自主学习更是难能可贵。本期解码，我们试从多角度探讨对学生自主学习能力的培养，期望引发大家探寻启动自主学习这个强大引擎的秘密，为信息技术课程教学的有效开展增加动力。

中职计算机课任务驱动教学法误区剖析

任务驱动教学法由于其能够激发学生的学习动机，能够综合地应用操作技能等，使得中职计算机教师都愿意使用。我在中职计算机课实践教学中尝试使用任务驱动教学法，取得了良好的教学效果。但是经历了多年的实践，并对其他教师应用任务驱动教学法进行考察后，我发现任务驱动教学法实践应用时出现了一些误区。针对这些误区，我根据一些具体案例进行了系统分析。

艺术欣赏中的“审美再创造”

艺术欣赏作为精神消费,它与物质消费有着本质的不同。面对着艺术作品,欣赏者在接受美的信息的同时,欣赏者还通过想象、联想、通感、移情等思维和感受,将自己所具有的文化知识、主观情感、人生态度、社会理想、审美情趣、艺术修养、生活经历渗透到艺术作品中,去丰富和补充艺术创造。

借力职教大发展破解中职办学难题

'草树知春不久归,百般红紫斗芳菲。'2019年国务院政府工作报告大篇幅谈到职业教育改革,此前颁布的《国家职业教育改革实施方案》又提出了深化职业教育改革的路线图、时间表、任务书,明确了今后5年的工作重点,为职业教育改革搭建了'四梁八柱',为职业教育发展指明了方向。当前,我国的职业教育正昂首前行,身为中职教育工作者的我们,更需要秉持劳模精神、工匠精神撸起袖子加油干。