小学数学教学中培养学生发现与提出问题的能力

教会学生学习是教学的最终目标,这就要求学生能够自主完成问题探究。教师在教学中要充分认识到培养学生发现问题和提出问题能力的重要性,并针对现阶段小学数学教学中学生发现和提出问题积极性不高这一教学现状,通过多种途径培养和提高学生的问题意识、自主探究能力和创新能力。

小学语文作文选材要点探讨

作文写得好不好,三分技巧,七分选材。只要选好题材,才能成就好的作文,提高学生写作水平,让作文读起来不乏味。本文主要探讨了小学语文作文教学关于选材的主要做法。

小学语文识字教学的探究

识字是阅读和写作的基础，不掌握一定数量的汉字就无从阅读和写作。儿童识字的过程总是先知字形，然后读出字音，了解字义。教儿童识字，要根据学生认识事物、学习语言和汉字本身的特点，教给学生识字方法，培养识字能力。在教学中要把汉字的音、形、义紧密地结合起来，一个个汉字之间有着密切的联系，很有规律，仿佛一个亲密的家族，认识一个汉字，就会带出很多字来。

小学高年级语文预习有效性的研究

现阶段的教育教学改革讲求探究、合作和自主,为了满足这一改革需求,教师逐渐重视起课前预习。课前预习的本质目的是为了调动学生的学习兴趣,使其提前了解所要学习的知识,形成一定的思维框架,从而在后续的课堂学习中更好的突出学生的主体地位,对学生解决和探究学科问题的能力进行培养。对于小学语文教学而言,高年级学生往往已经积累了一定的语文知识,并且开始自主思考最适合自己的学习方法,因此在这一阶段,教师就需要对学生的课前预习情况进行干预和指导,帮助学生养成良好的学习习惯,并探求最适合的学习方法,以促进学生语文学科素养的提升。本文将从小学高年级语文预习的有效性入手展开分析,并提出提高预习有效性的方法以供参考。

真正的教育是自我教育

班主任工作是繁重的，怎么能在辛勤的劳动中获得快乐，同时让工作获得成功。要达到这样的目标也就要求班主任要使用有效地管理方法，其中重要的一点就是培养学生有自我教育、自我管理的能力。自我教育、自我管理在学生人格塑造和能力培养中起着十分重要的作用，它充分发挥了学生的能动机制来进行自我分析，自我解剖，从而“攻克”自我，“再造”自我。以下是笔者的几点做法：