初中学校德育管理思想与教师教学结合的策略研究

随着我国经济的发展,当今社会对现代公民的素养要求有了更高的要求。这就要求学校应该坚持以人为本,德育为先的教育方式。而中学生作为青少年的代表,是祖国的希望,在我国的发展中起着很大的作用,所以他们的思想品德、价值取向是十分重要的。探讨的核心就是将德育管理同教师的教学相结合,以进一步提高初中生的思想品质。

项目式学习背景下的新知建构——以“锐角三角函数”单元教学为例

本文指向“在项目中学习”,探讨将综合与实践领域的内容渗透到学习过程,基于核心概念确定项目主题,结合项目背景提出驱动性的项目问题,再对项目进行分割形成问题序列,促进知识发展。由学生发现并提出“为什么学”“学什么”的问题,教师则指导“怎么学”的问题,再由学生回归项目分析、解决,侧重于发展学生发现问题、提出问题的能力,同时为项目式学习落实提供新路径。

图文展示在初中地理教学中的应用研究

初中是对学生进行思维引导启发的重要阶段。尤其是对地理教学来说,不仅要注重让学生了解掌握相关的课本教学知识,同时要让学生学会将这些知识进行灵活运用。而有效进行图文展示教学对于初中地理学习水平来说有着极为重要的影响作用。所以在当前的初中地理教学过程中如何促进图文结合教学手段的进步是教育教学过程中必须进行思考和改进的重要问题。

浅谈新课改下初中地理的地图教学

在知识经济时代、信息社会当中,知识以人们无法想象的速度在不断增加和更新,而地图作为地理信息的载体,是地理学习的特色和优势,也是学好地理的重要工具。在新课程、新思想的指导下,地理新教材的图表形象直观,给学生展示了生动活泼的思维过程。怎样培养学生的读图兴趣？怎样培养学生的地理空间思维,以求尽快适应新课改下的地理教学？我的方法是让学生充分地认识地图,并在平时的教学中尽可能地强化地图教学。

解析初中德育中存在的问题以及教学方法

初中阶段是塑造学生各方面素质的重要时期，所以教师要重视初中阶段对学生思想品德方面的培养，为学生以后良好的道德修养和高素质打下坚实的基础，让学生成为对社会有用的人才。

传统教学方式与网络辅助教学方式的比较

文章中阐述了传统教学方式与网络辅助教学方式优劣,2种方法的比较,更加重了教师的“引路”责任和“指导”责任,只有不断完善自己,才能适应新形势。

隐逸文化与古代文学审美视野的拓展

中国历史上的隐逸文化，开拓了文学创作的崭新领域。隐逸文人把自然美作为审美对象，表现了独特的审美追求，把文学的审美视野伸展到世俗作家无可企及的地方。文学在隐逸文化的影响下，由表现治世的进取精神到表现个性色彩为主的自觉精神，由客观回归到主体，两种精神如影附形，并行不悖。隐逸文化强化了文学的自然情结、个性色彩与幻觉世界，因而扩大了文学的审美视野，给中国古代的文学创作以很深的影响。

单元整体内容的教学设计

本文拟以“单元内容整体分析一单元内容结构图、单元核心内容一单元教学目标一课堂教学目标一教学活动设计”的路径探讨能够体现《相交线与平行线》的结构化特征的单元整体设计基础上的课堂教学设计.1.单元内容整体分析.1.1一般观念引领——日一明确研究思路、内容、方法《相交线与平行线》连同第四章《几何图形初步》都属于初中阶段图形与几何领域的基础内容,共同构建起了初中数学“图形与几何基础”图形与几何领域的主要内容是几何图形的形状、大小和位置关系.第四、五章内容是:几何图形基本要素(点、线)之间的大小关系和位置关系,即包括点与点、点与线、线与线之间的大小关系和位置关系.

课例:三角形家族的壮大——等腰三角形(第1课时)

在抗击新冠肺炎的特殊时期,我国广大师生适应新形势进行线上教学,颠覆了传统教学方式,同时也让教师积累了线上教学经验。2020年6月,呼和浩特市教育局为展现疫情期间的线上教学成果,为线上教学的长远发展搭建平台,举行全市中学青年教师线上教学技能竞赛,笔者有幸代表学校参赛,作课"等腰三角形"(第1课时),现与各位同仁分享。

管理“精细化”之后怎么办

教育好比农业。农业讲究“精耕细作”，许多管理细节决定着学校教育的成败，我们常说的“学校无小事，事事皆教育”，也是这个道理。提倡“精细化”是学校管理理念的一种进步，但许多学校在实施精细化管理的过程中，却存在着一些偏差。

你好,初中!——如何帮助孩子顺利适应小升初

在成长生涯中,孩子会面临几次升学,如第一次去幼儿园、小升初。前者难在孩子们第一次与父母分离,要解决分离焦虑的问题,大部分家长已经有所体会。而小升初是孩子们第一次面临更复杂的环境,更高难度的学业要求,以及快速发育的青春期,是人生历程中重要的转折点。顺利过渡的孩子,适应环境的能力会大幅提高,更有经验去应对高中和大学;适应不良的孩子,就可能表现出叛逆情绪、对未来没有目标、对时间没有规划、缺乏自主学习能力、做事拖延不自律、迷恋游戏、厌学拒学……这也是家长朋友们格外重视小升初的原因。面对重重挑战,家长应该如何陪伴孩子积极应对呢?

“实数”的教学设计与思考

一、教学内容人教版教材七年级(下)第六章《实数》第三节“实数”,是初中阶段数系扩充的最后一个阶段,是运算体系完善过程中“数”的范围的再一次扩大,使得有理数的性质得到“延续”,使得有理数的运算以及相反数、绝对值的概念扩充到了实数范围,使得数轴得到了完善,使得方程(不等式)的解扩大到实数范围.而对于实数的学习,有理数的学习思路和方法则是最近的类比源.故本节课需类比有理数的研究思路、研究内容、研究方法对实数展开研究.教师通过一节知识的教学,为学生打通一类知识的学法.

“导学案+几何画板”模式下“反比例函数的图象和性质”的教学实践与思考

1.问题提出。数学学科大部分知识(包括性质、法则、公式、定理等)的学习都比较适合利用探究式学习的方式.本文的“导学案+几何画板”模式(见图1)就是针对初中几何以及函数教学开发的一种借助“可视化思维”(导学案)和信息技术(几何画板)实现“真”探究的路径。

复习课教学应关注“一般观念”的引领

复习课教学的根本是让学生系统掌握教材知识。“系统掌握”是指学生头脑中形成体现数学整体性的数学知识结构图,感悟知识与数学思想的一致性,理解数学知识之间的逻辑连贯性。而这些目标的实现都需要教师在教学过程中关注“一般观念”的引领。笔者观摩了“中心对称图形——平行四边形”的复习课,现将感悟整理成文,与大家探讨。1从孤立到系统——问题研究的“一般套路”关于图形与几何的复习课,教师需要依据内容主线,带领学生一同思考三个问题,一是“所要研究的对象是什么?”,二是“研究这些对象的什么?”

我会记得

转眼间，你已不在，只是那路的尽头，一枝花在开。 ——题记 回忆，它总是让我彷徨，甚至迷茫着自己是谁，过去又过了多久．