浅谈如何提高初中音乐欣赏课的有效性

新课程改革强调学生综合素质的提升,而音乐欣赏教育在提高学生艺术品位及鉴赏能力中的作用也越来越突出,因此如何提高初中音乐欣赏课的有效性就成为摆在广大音乐教育者面前的现实问题。本文提出几点提高音乐欣赏课教学有效性的策略。

基于学生核心素养的初中英语教学策略研究

一、引言中国学生核心素养是新近提出的概念,2016年9月13日,在北京师范大学举行的中国学生发展核心素养研究成果发布会,对于＂学生核心素养＂进行了详细的阐释。核心素养是个人在知识技能、情感态度、价值取向等方面的一种综合性表现,而学生核心素养则主要指个人在学生阶段所需要培养的一些道德品格和关键能力,这些品格和能力对学生在今后的个人发展和为社会发展做出贡献至关重要。即包括三个方面的六大素养,以及具体的十八个基本要点。

和风细雨润花开——班主任工作经验漫谈

二十余年的工作经历，十几个春秋的班主任工作生涯，让我感觉到班主任这个活儿说大不大。却并不是谁都能或愿意承担的。学生们或许不惧校长，也可能不怕家长，在他们眼里或许只有一个角色——班主任。这个活儿说小不小．从学校的角度来讲，班主任工作是学校的一个核心工作，如果全校每个班主任都能胜任这份工作，那么学校自然能够稳定、和谐；从学生个人角度来讲，遇上一个好的班主任，学生不仅会学习劲头十足，而且在培养良好的性格、提高交流能力、耐挫能力方面都会终身受益。因此。作为班主任，我一方面关注成绩，另一方面更加关注学生成长中的点点滴滴。

浅谈历史教学中历史遗址和多媒体的运用

历史教学目前面临着几个很重要的问题：如何将学生带入历史现场？如何让学生理性地看待历史？如何教会学生用历史的思维思考问题？〈br〉 古人有云：“读万卷书，行万里路。”这句话就是告诉人们实践对于认识的重要性。〈br〉 在历史教学中，让学生游览历史遗址或者参观历史文物等教学方式的运用，对于历史教育教学有着深远的意义。游览历史遗址，能让学生更加直观地感知历史。我们往往过分强调历史是“过去的”东西、不可能“重演”，从而忽略了历史遗址在实际教学中的运用。其实，现存的大量历史遗址，能为学生提供可以感知和触摸的情境，让他们“穿越”时空，感受历史，回到历史现场。

初中数学探究教学模式的实施与应用

传统的数学教学多是照本宣科地进行抽象理论灌输或题海战术,这样的被动学习让学生忙忙碌碌却收获甚微。随着新课改的实施,自主探究式主动学习作为以生为本的学习方式被广泛地推广与运用。就从教学实践的高度对初中数学探究教学模式的实施与应用进行探索。